اثر التدريس القائم على القبعات الست للتفكير في تنمية مفاهيم العلم وعملياته التكاملية لدى طالبات الصفوف الاخيرة للمرحلة الاساسية في الاردن

هدفت هذه الدراسة الى استقصاء اثر التدريس القائم على القبعات الست للتفكيرفي تنمية مفاهيم العلم وعملياته التكاملية لدى طالبات الصفوف الاخيرة للمرحلة الاساسية في الاردن، وقد وزعت العينة المكونة من (80) طالبة من طالبات الصف الثامن الاساسي في الاردن بشكل عشوائي الى مجموعتين : ضابطة درست مادة العلوم بالطريقة الاعتيادية، وتجريبية درست المادة نفسها باستخدام استراتيجية القبعات الست، وتم استخدام اداتي الدراسة وهي : اختبار تنمية مفاهيم العلم، واختبار عمليات العلم التكاملية، وتم التاكد من صدق الاختبارين وثباتهما، وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى ( 0 . 05=a) بين المتوسطات الحسابية لعلامات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة على الاداتين، ولصالح طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفق استراتيجية القبعات الست.