اثر مستوى جودة الروضة التعليمي في تنمية التفكير الابداعي لدى تلامذة الصف الاول الاساسي في مدارس التعليم الاهلي في امانة العاصمة – صنعاء - الجمهورية اليمنية

هدف البحث الحالي الى التعرّف على اثر مستوى جودة الروضة التعليمي, في تنمية التفكير الابداعي لدى تلامذة الصف الاول الاساسي في امانة العاصمة صنعاء. وتكونت عينة البحث من (150) تلميذا وتلميذة, من تلامذة الصف الاول الاساسي بامانة العاصمة – صنعاء، تم اختيارهم بالطريقة القصدية من (28) مدرسة من المدارس الاهلية في امانة العاصمة – صنعاء، بواقع (50) تلميذا وتلميذة من كل مستوى من مستويات الروضة الثلاثة (مرتفع – متوسط – منخفض)، نصفهم من الذكور، والنصف الآخر من الاناث، وقد تم اعداد استمارة جمع المعلومات (مسح ميداني لرياض الاطفال) بعد ان استخرجت لها دلالات الصدق لاستخدامها لتصنيف مستوى الروضة، كما تم تطبيق اختبار الجزء الشكلي من اختبار تورانس (Torrance) للتفكير الابداعي الصورة (ب) – الدوائر، بعد ان استخرجت له دلالات الثبات باستخدام طريقة اعادة التطبيق. وبعد تحليل البيانات احصائياً تم التوصل الى وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات الاطفال المتخرجين من الرياض ذات المستوى المرتفع, ومتوسط درجات الاطفال المتخرجين من الرياض ذات المستوى المتوسط, في التفكير الابداعي لصالح المستوى المرتفع، وكذلك وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات الاطفال المتخرجين من الرياض ذات المستوى المرتفع, ومتوسط درجات الاطفال المتخرجين من الرياض ذات المستوى المنخفض, في التفكير الابداعي لصالح المستوى المرتفع، ووجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات الاطفال المتخرجين من الرياض ذات المستوى المتوسط, ومتوسط درجات الاطفال المتخرجين من الرياض ذات المستوى المنخفض, في التفكير الابداعي لصالح المستوى المتوسط. بالاضافة الى ذلك اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط درجات الاطفال تبعاً للتفاعل بين متغيري مستوى الروضة (مرتفع – متوسط – منخفض) والنوع (ذكور – اناث) من حيث تاثيرهما في التفكير الابداعي.