اثر استخدام استراتيجية حل المشكلات بالاقران في اكتساب المفاهيم الوراثية وتعديل التصورات البديلة لدى طالبات الصف الثاني عشر بسلطنة عمان

هدفت الدراسة الى استقصاء اثر استخدام استراتيجية حل المشكلات بالاقران في اكتساب المفاهيم الوراثية، وتعديل التصورات البديلة فيها لدى طالبات الصف الثاني عشر بسلطنة عمان . تكونت عينة الدراسة من ( 155 ) طالبة من طالبات الصف الثاني عشر تم اختيارهن منمدرستين من مدارس التعليم ما بعد الاساسي بسلطنة عمان . وقسمت العينة الى مجموعتين: تجريبية وعدد طالباتها ( 80 ) طالبة تم تدريسهن باستخدام استراتيجية حل المشكلات بالاقران، وضابطة وعدد طالباتها ( 75) طالبة تم تدريسهن بالطريقة السائدة، وقد استغرقت المعالجة التجريبية حوالي شهرين خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي2012/2011 . وللاجابة عن اسئلة الدراسة تم اعداد دليل لتدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية حل المشكلات بالاقران، واختبار في المفاهيم الوراثية، الذي بلغ معامل الثبات له ( 0.85). اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05=α ) بين المتوسطات الحسابية للمجموعة التجريبية والمتوسطات الحسابية للمجموعة الضابطة في اكتساب المفاهيم الوراثية لصالح طالبات المجموعة التجريبية. كما اظهرت النتائج تدني التصورات البديلة في المفاهيم الوراثية لدى طالبات المجموعة التجريبية، مقارنة بطالبات المجموعة الضابطة. وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عدداً من التوصيات منها: عقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي مادة الاحياء لتعريفهم بايجابيات استخدام استراتيجية حل المشكلات بالاقران في تدريس المفاهيم الوراثية لطلبة الصف الثاني عشر، وكيفية تنفيذها داخل غرفة الصف . كما اوصت الدراسة باجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية، والكشف عن اثرها على متغيرات تعليمية-تعلمية اخرى.