فاعلية استراتيجية الحروف المصورة كمساعدة تذكر في تعلم حروف اللغة العربية المتشابهة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الاردن

هدفت هذه الدراسة الى استقصاء فاعلية استراتيجية الحروف المصورة كمساعدة تذكر في تعلم حروف اللغة العربية المتشابهة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الاردن، تبعاً لمتغيرات المجموعة (تجريبية اولى، تجريبية ثانية، وضابطة) والجنس والتفاعل بينهما. وقد تكونت الدراسة من ( 60 ) طالباً وطالبة من ذوي صعوبات التعلم تم توزيعهم عشوائياً في ثلاث مجموعات متساوية، وتلقت المجموعة التجريبية الاولى التدريس بطريقة الحرف المحوّر، وتلقت المجموعة التجريبية الثانية التدريس بطريقة الحرف المحوّر الى جانب الحرف المجرد، في حين تلقت المجموعة الضابطة التدريس با لطريقة الاعتيادية. ولقياس فعالية الاستراتيجية قام الباحثان بتطبيق ثلاث اختبارات (قبلي، وبعدي، ومتابعة). وقد اشارت نتائج تحليل التباين الثنائي المصاحب للاختبار البعدي الى وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لطريقة التدريس وكانت لصالح طريقة الحرف المحوّر الى جانب الحرف المجرد، وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى للجنس، كما اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى للتفاعل بين الطريقة والجنس. وكذلك الامر بالنسبة لاختبار المتابعة اذ اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لطريقة التدريس وجاءت الفروق لصالح طريقة الحرف المحوّر الى جانب الحرف المجرد، وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى للجنس، كما اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى للتفاعل بين الطريقة والجنس.