العلاقة بين الذكاء الناجح وممارسته في التعليم لدى معلمي المدارس الخاصة بمدينة عمان

هدفت هذه الدراسة التعرف الى العلاقة بينتقدير الذكاء الناجح وممارسته في التعليم لدى معلمي المدارس الخاصة بمدينة عمان خلال الفصل الاول من العام 2015 ، وشملت العينة ( 221 ) معلما ومعلمة للمواد الانسانية / الدراسي 2016والعلمية. وتم تطوير واستخدام قائمة تقدير الذكاء الناجح المكونة من ثلاثة ابعاد هي: الذكاء التحليلي والابداعي والعملي، بالاضافة الى مقياس ممارسة التعليم للذكاء الناجح الذي شمل اربعة ابعاد هي: التعليم للذكاء التحليلي، والابداعي، واعادة الانتاج، والعملي. واشارت النتائج الى ان مستوى الذكاء الناجح لدى العينة جاء مرتفعا. اما مستوى ممارسته في التعليم فقد جاء متوسطا. وكشفت الدراسة علاقة موجبة ودالة احصائيا بين الذكاء الناجح وممارسته في التعليم.كما كشفت نتائج تحليل الانحدار ان الذكاء الناجح لدى العينة يتنبا بممارستهم له في التعليم (نسبة التباين المفسر= % 56 ). ولم تكشف الدراسة فروقا دالة احصائيا في الذكاء الناجح تعزى الى الجنس والتخصص الاكاديمي. في حين وجدت فروقًا دالة احصائيا في ممارسته في التعليم تعزى الى التخصص الاكاديمي لصالح التخصصات العلمية. ولم توجد فروق دالة احصائيا تعزى الى الجنس. واخيرا اوصت الدراسة بتدريب المعلمين على ممارسة الذكاء الناجح في التعليم وخصوصا تعليم الذكاء الابداعي.