فاعلية ستراتيجية التدريس البصري في تحصيل مادة الكيمياءعند طلاب الصف الثاني المتوسط وتنمية تفكيرهم العلمي

استهدف البحث الحالي التعرف الى فاعلية ستراتيجية التدريس البصري في تحصيل مادة الكيمياء عند طلاب الصف الثاني المتوسط وتنمية تفكيرهم العلمي من خلال التحقق من صحة الفرضيتين الصفريتين الآتيتين : 1- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ، الذين يدرسون مادة الكيمياء على وفق ستراتيجية التدريس البصري ومتوسط طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الكيمياء على وفق ستراتيجية التدريس البصري ، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في تنمية التفكير العلمي. اختيرت ثانوية الطلع النضيد للبنين قصدياً في بعقوبة ميداناً للتجربة ، وتكونت عينة البحث من (70) طالبا من طلاب الصف الثاني المتوسط ، وقسمت المجموعتين بالتساوي الاولى تجريبية والثانية ضابطة ، وبعد اجراء التكافو بين المجموعتين في الذكاء والتحصيل السابق والعمر بالاشهر ، وتهيئة مستلزمات البحث طبقت التجربة اعتباراً من 8/10/2015 ولغاية 23/12/2015 . قام الباحثان باعداد اختبارين الاول اختبار تحصيلي تكون من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ،وتم التحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى ومعامل صعوبة الفقرات وتمييزها, وتم التحقق من ثباته بطريقة التجزئة النصفية لاستخراج معامل الثبات اذ بلغ (0,86) اما اختبار التفكير العلمي فقد تالف من (100) فقرة موزعة في خمسة مجالات , وتم التاكد من صدقه الظاهري وصدق البناء وتم استخدام معادلة الفا كرونباخ لمعرفة ثباته، اذ بلغ قيمته (0,95) وتم تطبيق الاختبار التحصيلي واختبار التفكير العلمي على مجموعتي البحث وجمعت البيانات وحللت احصائيا باستخدام الاختبار التائي (t-Test) اظهرت النتائج : - تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في كل من الاختبار التحصيلي واختبار التفكير العلمي . وقد قدم الباحثان عدداً من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات في ضوء نتائج البحث .