فاعلية برنامج تعليمي مستند الى ادوات التفكير التفاعلية في تنمية التفكير الابداعي لدى الطلبة ذوي الاعاقة السمعية في المرحلة الاساسية في عينة اردنية

هدفت الدراسة الحالية الى الكشف عن فاعلية برنامج تعليمي مستند الى ادوات التفكير التفاعلية في تنمية التفكير الابداعي لدى الطلبة ذوي الاعاقة السمعية في المرحلة الاساسية في عينة اردنية. تكونت عينة الدراسة من (20) طالباً وطالبة، وقد وزعت بشكل عشوائي الى مجموعتين، الاولى تجريبية من مدرسة الرجاء وتالفت من (10) طلاب وطالبات، والثانية ضابطة من مدرسة الامل وتالفت من (10) طلاب وطالبات. ولتحقيق اهداف الدراسة تم تطبيق البرنامج التعليمي المستند الى ادوات التفكير التفاعلية على افراد المجموعة التجريبية بواقع (28) جلسة تعليمية، بعد التحقق من صدق محتواه بعرضه على لجنة من المحكمين، وتطبيق مقياس التفكير الابداعي، بعد التحقق من دلالات صدقه وثباته، التي اظهرت مناسبته لتحقيق اغراض الدراسة. وقد اظهرت النتائج ان هناك فروقاً ذات دلالة احصائية في اداء افراد عينة الدراسة على الدرجة الكلية للقياس البعدي لمقياس التفكير الابداعي ومهاراته (التفاصيل، والحساسية للمشكلة، والطلاقة، والمرونة، والاصالة) وكانت لصالح المجموعة التجريبية؛ ويستنتج من تلك النتائج ان البرنامج التعليمي المستند الى ادوات التفكير التفاعلية كان فاعلاً في تنمية التفكير الابداعي لدى الطلبة ذوي الاعاقة السمعية في المرحلة الاساسية في عينة اردنية، وقد انتهت الدراسة بعدد من التوصيات.