فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على استراتيجيات مراقبة الفهم لعلاج الضعف في مهارات فهم النص الادبي وتنمية ابعاد الذات الادبية لدىطلاب الصف الاول الثانوي

استهدفت الدراسة علاج الضعف في مهارات فهم النص الادبي، وتنمية ابعاد الذات الادبية الطلاب الصف الاول الثانوي مع تحديد العلاقة بينهما؛ وذلك باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على بعض استراتيجيات مراقبة الفهم (استراتيجية علاقة السوال بالجواب، واستراتيجية التساول التبادلي)؛ ولتحقيق الهدف السابق اعد الباحث قائمة بمهارات فهم النص الادبي، وقائمة بابعاد الذات الادبية اللازمة الطلاب المرحلة الثانوية، كما تم بناء اختبار لقياس مهارات فهم النص الادبي، ومقياس الابعاد الذات الادبية، وتم بناء الاستراتيجية توليفية قائمة على بعض استراتيجيات مراقبة الفهم، واعد الباحث دليل المعلم؛ لكيفية توظيف الاستراتيجية المقترحة لعلاج الضعف في مهارات فهم النص الادبي وتنمية ابعاد الذات الادبية لدى طلاب الصف الاول الثانوي، وطبقت الدراسة على (86) طالبا وطالبة من طلاب الصف الاول الثانوي، قسمت الى مجموعتين: تجريبية وضابطة، واظهرت نتائج الدراسة وجود ضعف شديد لدى طلاب الصف الاول الثانوي في مهارات فهم النص الادبي، وفاعلية الاستراتيجية المقترحة القائمة على استراتيجيات مراقبة الفهم في علاج ضعف الطلاب الصف الاول الثانوي في مهارات فهم النص الادبي ككل، وفي كل مهارة فرعية كل على حدة، كما توصلت الدراسة الى فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تنمية ابعاد الذات الادبية لدى طلاب الصف الاول الثانوي، فضلا عن ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين علاج مهارات فهم النص الادبي وتنمية ابعاد الذات الادبية لدى طلاب الصف الاول الثانوي، واوصت الدراسة بضرورة تضمين مهارات فهم النص الادبي عند بناء مناهج الادب والنصوص بالمرحلة الثانوية، وكذلك تضمين ابعاد الذات الادبية في مناهج تعليم الادب والنصوص بالمرحلة الثانوية، وتشجيع الطلاب على طرح العديد من الاسئلة التي تدور حول المبدع، والنص؛ للوقوف على جمالياته.