اثر توظيف استراتيجية التعلم المدمج في زيادة الدافعية لدى طالبات الصف العاشر نحو تعلم مادة العلوم الحياتية في الاردن

هدفت هذه الدراسة الى استقصاء اثر توظيف استراتيجية التعلم المدمج في زيادة الدافعية لدى طالبات الصف العاشر نحو تعلم مادة العلوم الحياتية في الاردن. اقتصرت هذه الدراسة على طالبات الصف العاشر بمنطقة شمال عمان في مدارس وكالة الغوث الدولية في الاردن. وطبقت على مدرسة طالبات وادي السير الاعدادية, في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2016/2017. تكون عينة الدراسة من مجموعتين، دُرست الاولى باستخدام استراتيجية التعلم المدمج وعدد افرادها (17), والمجموعة الثانية مجموعة ضابطه وعددها (16). تم استخدام المنهج التجريبي, واستخدمت الدراسة الادوات التالية: المادة التعليمية المصممة باستراتيجية التعلم المدمج, مقياس الدافعية وانماط التعلم, بالطرائق العلمية المعروفة لقياس اثر توظيف استراتيجية التعلم المدمج في زيادة الدافعية في مادة العلوم الحياتية، وتم التاكد من صدق ادوات الدراسة وثباتها. وللاجابة عن اسئلة الدراسة حُسبت المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الاحادي المصاحب (ANCOVA). واظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية (α = 0.05) تعزى لاثر استراتيجية التدريس في زيادة الدافعية لدى المجموعة التجريبية، وجاءت الفروق لصالح استراتيجية التعلم المدمج، وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية (a = 0.05) تعزى لاثر التفاعل بين استراتيجية التدريس وانماط التعلم. وفي ضوء النتائج قدمت مجموعة من التوصيات, كان اهمها تفعيل استراتيجية التعلم المدمج في تدريس مادة العلوم الحياتية نظرا لفاعليته في التعليم, وتوجيه اهتمام المدرسين الى ضرورة استخدام استراتيجية التعلم المدمج للافادة من خصائصه في اثراء المادة الدراسية بتقنيات حديثة ومتطورة.