نمذجة العلاقة السببية بين مهارات التعلم الموجه ذاتيا واساليب التعلم والتحصيل الاكاديمي لدى طلاب كلية المجتمع بجامعة الملك سعود

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على التاثيرات المباشرة وغير المباشرة بين كل من: مهارات التعلم الموجه ذاتيا، واساليب التعلم والتحصيل الدراسي؛ وذلك من خلال نمذجة العلاقة السببية بينها. ولتحقيق ذلك، قام الباحث بتطبيق مقياس التقييم الذاتي للتعلم الموجه ذاتيا لويليامسون ( 2007 )، ومقياس اساليب التعلم المعدل لانتوستل وتايت ( 1994 ) على عينة عشوائية من ( 140 ) طالباً في كلية المجتمع بجامعة الملك سعود. وقد اظهرت نتائج الدراسة ان مستوى امتلاك عينة الدراسة لمهارات التعلم الموجه ذاتيا كان متوسطاً، في الوقت الذي حقق فيه كلٌ من : الاسلوب السطحي، والاستراتيجي كاسال يب للتعلم لديهم تفوقاً عالياً. كما اظهرت النتائج ايضاً ان التاثير المباشر لاساليب التعلم باستثناء الاسلوب الاستراتيجي في التحصيل الاكاديمي يختلف عنه في التاثير غير المباشر، الا ان هذا التاثير غير المباشر تضاعف عدة مرات عن التاثير المباشربعد توسط مهارات التعلم الموجه ذاتيا ؛ مما يشير الى ان مهارات التعلم الموجه ذاتيا تلعب دوراً وسيطاً فى العلاقة بين اساليب التعلم، والتحصيل الاكاديمي.