مشكلات تدريس مادة اللغة الانجليزية لطلبة الاول الثانوي في منطقة الكرك التعليمية من وجهة نظر المعلمين

هدفت هذه الدراسة للتعرف الى مشكلات تدريس اللغة الانجليزية لطلبة الاول الثانوي في منطقة الكرك التعليمية من وجهة نظر المعلمين. وتالفت العينة من (60) معلما للغة الانجليزية في مديريات تربية الكرك، مع توزيع استبانة عليهم مولفة من (60) فقرة، قام الباحثان بتطويرها لهذا الغرض، وذلك بعد عرضها على مجموعة من المحكمين للتاكد من صدقها، كما تم حساب معامل الثبات باستخدام طريقة الاختبار واعادة الاختبارtest-retest ، وتحليل البيانات الخاصة بالدراسة باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والرتبة، واختبار (ت)، وتحليل التباين الاحادي. وتمثلت اهم النتائج في ان مستوى حدة مشكلات تدريس اللغة الانجليزية التي تواجه طلبة الاول الثانوي كانت مرتفعة ككل؛ اذ بلغ المتوسط الحسابي (3.83) والانحراف المعياري (0.98)، في الوقت الذي كان فيه مستوى مجال المشكلات ذات العلاقة بالطالب التي تواجه طلبة الاول الثانوي دراسيا من وجهة نظر المعلمين مرتفعاً، كما ان مستوى مجال المشكلات ذات العلاقة بالمقرر الدراسي التي تواجه طلبة الصف الاول الثانوي دراسيا من وجهة نظر المعلمين كان مرتفعاً ايضاً، في حين ان مستوى مجال المشكلات ذات العلاقة بالمعلم التي تواجه طلبة الصف الاول الثانوي دراسيا من وجهة نظر المعلمين كان متوسطاً، مع عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في مشكلات تدريس اللغة الانجليزية لطلبة الصف الاول الثانوي من وجهة نظر معلمي اللغة الانجليزية تعزى لمتغير جنس المعلم، ووجود فروق ذات دلالة احصائية في مشكلات تدريس اللغة الانجليزية لطلبة الصف الاول الثانوي من وجهة نظر معلمي اللغة الانجليزية تعزى لمتغير الخبرة ولصالح (5-10 سنوات) و (10 سنوات فاكثر) ومتغير الموهل العلمي ولصالح حملة البكالوريوس + دبلوم الدراسات العليا.