علم الصَّرفِ بَيْن افْسَلَةِ المتقدميْن واغْرَقَةِ المحدثِيْن رُويَةٌ جَديْدةٌ فِي تَعْلِيْمهِ

علم الصرف دقيق ومنشعب، وتجربتي في تدريس دفعتني الى الوقوف امام بعض المحاور المطبقة او التي نامل بتطبيقها في قابل ايام عملنا الاكاديمي، هذه الجرية احتواها بحثي الموسوم ب (علم الصرف بين افلة المتقدمين وارقة المحدثين..ژوية جيدة في تعليمه)، مقدمة للبحث نظريا، متخذة من مقولة المتقدمين بصعوبة هذا العلم منطلقا لمحاوره. ومقسمة اياه بحسب آليات تحديثه، لازالة ضبابية فهمه لدى الطلبة الاكاديميين، ومحاورة هي: التدريس الرياضي، اشكالا وخطاطات ومعادلات، بهدف علوق صورة ذهنية لدى الطلبة من صورة معرفية تنفعهم في اثناء الاداء الامتحاني او في مستقبلهم العملية استرجاعا معلوماتيا او قياسا على مخترونهم المعرفي. واعتماد المنهج الصوتي في اثناء شرح القواعد الصرفية، وعدم الفصل بينهما، ما يودي الى تكرار المعلومات وثبوتها في ذاكرة المتعلم. وايضا الموشرات الدلالية للابنية الصرفية؛ لمعرفة استعمالاتها السياقية، ما يجعل المتعلم يالفها ويوظفها بنحو صحيح في مساقاته العملية لاحقا، فضلا عن اخراج هذا العلم من الجمو والتجرير الى الحركة والاستشعار الذهني، اثارة لرغبة في تعليمه، وهو امر يعتمد ولا شك على المدى الامني الممنوح للمادة. وآليات اختبار المستوى التحصيل العلمي للطلبة، والقائمة على الاختبار الحريري، فضلا عن التدرج من الامثلة المستعملة الى النصوص العالية قرآنا وشعرا عربيا ونثرا ادبيا، منتهية باهمية عرض هذي المحلات المعلوماتية تقنيا، وهو امر نفتقر اليه اكاديميا؛ لاشعار الطلبة بامكانية خدمة الطور العلمي الحاسوبي هذا العلم.