الاساليب التي يستخدمها معلمو التُّربية الاسلامية في الّتطوير الذُّاتي لكفاياتهم المهنية في محافظة الطفيلة

تهدف هذه الدراسة الى الكشف عن الاساليب التي يستخدمها معلمو التُّربية الاسلامية في الّتطوير الذُّاتي لكفاياتهم المهنيةفي محافظة الطّفيلة في ضوء بعض المتغيرات ذات الصلة، وقد تم تطوير اداة تكونت من ( 29 ) فقرة، قُسمت الى خمسة مجالات. وتكونت عينة الدراسة من ( 138 ) معلماً ومعلمة ممن يدرسون في مدارس محافظة الطفيلة للعام الدراسي 2015-2016 م. ومن ابرز النتائج التي اسفرت عنها الدراسة: ان اكثر الاساليب التي يستخدمها معلمو التُّربية الاسلامية في الّتطوير الذُّاتي لكفاياتهمالمهنية هو اسلوب (المناقشة) باهمية نسبية ( 53.2 %) وبدرجة متوسطة، ثم (المشاهدة ) باهمية نسبية ( 49.6 %) وبدرجة متوسطة، ثم (القراءة) باهمية نسبية ( 48.4 %) وبدرجة متوسطة، يلي ذلك اسلوب (الكتابة) باهمية نسبية ( 42.8 %) وبدرجة منخفضة، واخيراً اسلوب (المشاركة) باهمية نسبية ( 35.6 %) وبدرجة منخفضة. كما اظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة بين متوسطات وجهات نظر معلمي التربية الاسلامية حول الاساليب التي يستخدمها (α ≤ احصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05معلمو التُّربية الاسلامية في التّطوير الذُّاتي لكفاياتهم المهنية تبعاً لمتغيرات الجنس، والخبرة، والموهل العلمي. وقد اوصت الدراسة بضرورة ادراج اساليب التطوير الذاتي الواردة في اداة الدراسة في برامج تدريب المعلمين، وان تكون متضمنة في استمارة تقييم ادائهم، كما اوصت الدراسة بضرورة اجراء دراسة حول علاقة ممارسة معلمي التربية الاسلامية اساليب التطوير الذاتي لكفاياتهم المهنية على تحصيل الطلبة في مبحث التربية الاسلامية.