اثر استراتيجية المتشابهات في التحصيل الدراسي ومهارات التفكير البصري لدى طلاب الصـف الرابع العلمـــي في مادة الفيزيـــاء

يهدف البحث الى معرفة اثر استراتيجية المتشابهات في التحصيل الدراسي ومهارات التفكير البصري لدى طلاب الرابع العلمي في الفيزياء ومن اجل تحقيق هدف البحث صيغت الفرضيتان الصفريتان الاتيتين: 1- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية اللذين درسوا باستراتيجية المتشابهات ودرجات طلاب المجموعة الضابطة اللذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل الدراسي 2-. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية اللذين درسوا باستراتيجية المتشابهات ودرجات طلاب المجموعة الضابطة اللذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات التفكير البصري. نفذت التجربة على طلاب الصف الرابع العلمي في ثانوية الحر الرياحي للبنين في مدينة الناصرية وتكونت عينة البحث من (82) طالبا قسموا عشوائيا الى مجموعتين تجريبية المكونة من (40) طالبا وضابطة مكونة من (42) طالبا كوفئت المجموعتين بالعمر الزمني في الاشهر والذكاء ودرجة الفيزياء للصف الثالث المتوسط للعام الماضي، واعد الباحث مستلزمات التجربة ولغرض التحقق من فرضيتا البحث اعد الباحث اختبار تحصيلي والذي تالف من (40) فقرة اختبارية موضوعية من نوع الاختيار من متعدد وقد تم حساب الصدق والثبات والقوة التمييزية والصعوبة وفعالية البدائل لهذا الاختبار. كما اعد اختبار مهارات التفكير البصري الذي تكون من (20) فقرة وقد تم عرضه على مجموعة من الخبراء للتاكد من صدقه وتم حساب معامل الثبات والصعوبة والقوة التمييزية. درست المجموعة التجريبية باستراتيجية المتشابهات ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية ولمدة فصل دراسي، وعند تحليل البيانات احصائيا باستخدام T-Test لعينتين مستقلتين. اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل الدراسي ومهارات التفكير البصري. مما يدل على تفوق طلبة المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية المتشابهات على المجموعة الضابطة في الاختبارين. وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحث بالاهتمام باستراتيجية المتشابهات واستخدامها في تدريس الفيزياء في المرحلة الثانوية لدورها في رفع المستوى العلمي للطلبة