اثر متغيري الخبرة و التاھيل التربوي في المھارات التدريسية لدى مدرسي و مدرسات الرياضيات و علاقتھا باتجاھاتھم نحو الرياضيات و طرائق تدريسھا

هدف البحث الى الكشف عن مستوى المهارات التدريسية التي يتصور مدرسي الرياضيات في المرحلتين المتوسطة و الاعدادية و في معاهد اعداد المعلمين و المعلمات في محافظة نينوى انهم يمتلكونها. بحثت هذه الدراسة في كل من الموهل الاكاديمي و الخبرة التدريسية على تصور مدرسي الرياضيات لامتلاك المها ا رت التدريسية للمرحلتين المتوسطة و الاعدادية و في معاهد اعداد المعلمين والمعلمات ، كما حاول البحث الكشف عن العلاقة بين المهارات التدريسية التي يمتلكها المدرسون و بين اتجاهاتهم نحو مادة الرياضيات و طرائق تدريسها . و لتحقيق اهداف البحث فقد تكون مجتمع البحث من ( ٥٢٩ ) مدرسا و مدرسة منهم (٢٨٤ ) مدرسا و ( ٢٤٥ ) مدرسة موزعين على ( ٢٧٠ ) مدرسة متوسطة و اعدادية وثانوية و معاهد على مستوى محافظة نينوى اما عينة البحث فقد تكونت من ( ١١٠ ) مدرسا و مدرسة للرياضيات موزعين على (65) مدرسة متوسطة و اعدادية و معهد في مركز محافظة نينوى تم تطوير و تطبيق ادوات البحث في مقياس المهارات التدريسية و مقياس الاتجاه نحو الرياضيات و طرائق تدريسها و ذلك بعد استخراج دلالات الصدق و الثبات لهما . استخرجت المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لافراد العينة تبعا لمتغيرات البحث . كما استخرج معامل الارتباط بيرسون بين المهارات التدريسية و الاتجاه نحو الرياضيات و طرائق تدريسها . تم اختبار الفرضيات الاحصائية الآتية : - الفرضية الاولى: لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية (٠.٠٥=α) تعزى الى الموهل الاكاديمي (بكالوريوس علوم رياضيات /بكالوريوس تربية رياضيات) بين مدرسي الرياضيات من حيث تصورهم لامتلاك المهارات التدريسية التي لديهم الفرضية الثانية: لا يوجد فرق ذا دلالة احصائية يعزى الى الخبرة التدريسية بين مدرسي الرياضيات من حيث تصورهم لامتلاك المهارات التدريسية التي لديهم . - الفرضية الثالثة: لا توجد علاقة ارتباطيه عند مستوى دلالة احصائية (٠.٠٥=α) بين درجة تصور مدرسي الرياضيات للمهارات التدريسية التي يمتلكونها و بين اتجاهاتهم نحو الرياضيات و طرائق تدريسها . ادت نتائج تحليل البيانات الى قبول الفرضية الاولى، و رفض الفرضيتين الثانية و الثالثة، و بناء على نتائج البحث فقد خلص الباحث الى بعض الاقتراحات و التوصيات.