من استقبال المعنى الى بنائه: دراسة تاريخية تحليلية لتاثير القارئ في العمل الادبي

تطورت علاقة القارئ بالمعنى في النص الادبي على مر العصور، واختلف النقاد حول طبيعة تلك العلاقة والدور الذي يقوم به القارئ في تعامله مع النص. وفي هذا السياق، ترصد الدراسة تطور هذه العلاقة لتقف عند الآتي: ( 1) الدور الذي قامت به مدرسة كونستانس الالمانية في تطوير دور قارئ النص الادبي في علاقته بالمعنى ليصبح قارئاً مشاركاً في بنائه، وتسلط الضوء على الاجراءات التي اتبعها روّاد تلك المدرسة لتسهيل فهم ذلك التحول. ( 2) الطريقة التي اتبعها الناقد مراد مبروك في نظريته حول الاتصال الادبي في نقل مفاهيم مدرسة كونستانس حول دور القارئ في انتاج المعنى لتفتح افقاً جديداً لدراسة معنى النص الادبي. وتخلص الدراسة -من خلال استخدامها للمنهج التاريخي التحليلي- الى الآتي: ( 1) انَّ التطور التاريخي لآلية تفسير المعنى في النص الادبي يقوم على فكرة التحول في التفاعل مع المعنى في النص الادبي من التفاعل السلبي الذي يكون فيه المعنى عنصراً ثابتاً يحاول القارئ ان يكتشفه الى التفاعل الايجابي الذي يكون فيه المعنى عنصراً متغيِّاً يَنتُج عن التفاعل بين النص والمولف والقارئ. (2) انَّ الاهم في هذا التفاعل بين النص والمولف والقارئ هو ان تكون القراءة منتجة لا تقف عند حدود معنى النص بل تضيف اليه ابعاداً جديدة.