المنهج الخفي فلسفته وتطبيقاته التربوية

الحمد الله رب العالمين والصلاة والسلام على سيدنا محمد – صلى الله عليه وسلم- وعلى اله وصحبه ومن تبعه وسار على هديه الى يوم الدين اما بعد ؛ فمما لا خلاف فيه بين التربويين ان الطلبة يتعلمون قدراً كبيراً من المعارف والحقائق والمعلومات والتعاميم داخل المدرسة من مصادر غير المنهج المقصود او المخطط له. وهذا النوع من المناهج يتخذ عدة اسماء ولكنها تحت معنى واحد فتارة يسمى المنهج الخفي او الصامت وتارة يسمى المنهج المستتر او الضمني او غير الرسمي ، او المنهج المغطى( Hidden Curriculum) لقد برز هذا المصطلح خلال العقود الاخيرة ولعب دوراً اساسياً في دراسات المناهج وتصميمها والتخطيط لها. وتهدف هذه الدراسة الى التعرف على مفهوم المنهج الخفي وتاريخه ومسمياته وعلى اسسه الفلسفية والنفسية وتطبيقاته التربوية واخيراً مخاطر ، كما تم التطرق الى الثوابت والمتغيرات في المنهج الخفي. واتبعت هذه الدراسة اسلوب التحليل الفلسفي لكثير من نتائج البحوث والدراسات المتعلقة في مجال المناهج بصفة خاصة بغية الوصول الى اجابات عن اسئلة الدراسة. كما توصلت هذه الدراسة الى تعريف شامل للمنهج الخفي والفلسفة التي اشتق منها هذا المنهج ، كما تم التطرق الى مكونات المنهج الخفي الستة ، واخيراً مخاطر المنهج الخفي الاستهلاكية والمظهرية ، كما تم التوصل الى بعض التوصيات والمقترحات في هذا المجال. من ابرز سمات العصر الحديث التغير السريع في شتى المجالات ، الامر الذي ادى الى ضرورة تغيير وظيفة الموسسات الاجتماعية بكافة انواعها واشكالها واحجامها. وتعد التربية من اهم الوسائل التي يبنى عليها العالم ثقته بمستقبل البشرية ، فهي الركيزة الاساسية التي ركزت عليها دول العالم في سبيل مواكبة مصاف الدول المتقدمة و الوسيلة الاساسية التي بواسطتها يمكن ترجمة الاهداف والخطط والاتجاهات.