فاعليَّة استراتيجيَّةٍ تدريسيَّةٍ قائمةٍ على نموذج دانيال المعرفيِّ في تنمية التَّحصيل ودافعيَّة تعلُّم الرِّياضيَّات المدرسيَّة لدى طُلاَّب الصَّفِّ الثَّالث المتوسِّط

هدف البحث الى فحص فاعليَّة استراتيجيَّةٍ تدريسيَّةٍ قائمةٍ على نموذج دانيال المعرفيِّ في تنمية التَّحصيل، ودافعيَّة تعلُّم الرِّياضيَّات المدرسيَّة، بالنِّسبة الى طُلاَّب الصَّفِّ الثَّالث المتوسِّط، في ضوء دراستهم فصل انظمة المعادلات الخطِّيَّة. واُجْرِيَ البحث الفصلَ الدِّراسيَّ الاوَّل (1439/1440ه)، في مدرسة سعيد بن المسيِّب المتوسِّطة، بمدينة عرعر السُّعوديَّة. واتَّبَعَ البحث تصميمًا شِبْهَ تجريبيٍّ؛ فطُبِّقَ اختبارٌ تحصيليٌّ (20سوالاً)، ومقياسٌ لدافعيَّة تعلُّم الرِّياضيَّات المدرسيَّة (25عبارةً)، على مجموعتين: احدهما ضابطةٌ (31طالبًا)، والاخرى تجريبيَّةٌ (29طالبًا)، قبليًّا، وبعديًّا. وبيَّنَ البحث تكافو المجموعتين قبليًّا في الاختبار التَّحصيليِّ، وعلى مقياس الدَّافعيَّة، عند مستوى الدَّلالة ، بينما تفوَّقت المجموعة التَّجريبيَّة على المجموعة الضَّابطة بعديًّا، بفروقٍ ذات دلالةٍ احصائيَّةٍ، عند مستوى الدَّلالة ، وبحجمِ اثر ٍكبيرٍ، في الاختبار التَّحصيليِّ، وعلى مقياس الدَّافعيَّة.