تطوير مهارات تعلم الجغرافيا لدى طلاب البكالوريوس من خلال العمل الحقلي واتجاهاتهم نحوه

هدفت الدراسة الحالبة التعرف الى تطور مهارات تعلم الجغرافيا لدى طلاب البكالوريوس واتجاهاتهم نحو العمل الحقلي كنتيجة لخبراتهم التي مارسوها في الرحلة الحقلية. وتكونت عينة الدراسة من (27) طالب مسجلين في مقرر موضوع خاص بقسم الجغرافيا في جامعة ام القرى بالمملكة العربية السعودية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2018م. وتم استخدام الاستبانة التي تكونت من (12) مهارة جغرافية لقياس تعلم الطلاب لهذه المهارات، ووزعت الاستبانة بعد اكمال الطلاب للعمل الحقلي. اما التغير في اتجاهات الطلاب نحو العمل الحقلي فقد قيس من خلال النسخة المعدلة من مقياس بويل وآخرون (2007) قبل بداية العمل الحقلي وبعد الانتهاء منه. ايضا استخدمت المقابلة غير الرسمية كاداة ثالثة لجمع البيانات وذلك لتدعيم النتائج الكمية للدراسة. كشفت النتائج ان جميع الطلاب طوروا مهاراتهم الجغرافية، حيث لوحظ ان سبع مهارات جغرافية وهي: حل المشكلات، واخذ العينات والقياسات وعمل التسجيل، وطرق اجراء المسوحات، وجمع المعلومات، وتحليل البيانات، والسلامة من المخاطر الحقلية، والتواصل قابلية التحويل تطورت لدى اكثر من (95%) من الطلاب؛ بينما اجاب (92%) منهم بتطور مهارتي الملاحظة، والتكامل؛ في حين ان مهارة التعرف على الظاهرات الجغرافية تطورت لدى (90%) من الطلاب؛ بينما شعر(89%) بتطور مهارة تصميم التجارب الجغرافية؛ واخيرا مهارة التفسير الجغرافي اتت بنسبة تطور بين الطلاب وصلت الى(76%). كما اظهرت المقارنة بين القياس القبلي والبعدي للاتجاه في محور الاستمتاع عن فروق دالة احصائيا حيث بلغت قيمة (ت=12.77، α ≤ 0,001) لصالح القياس البعدي مما يدل على ارتفاع مستوى استمتاعهم كنتيجة للعمل الحقلي، وكذلك فروق دالة احصائيا في محور العمل التعاوني حيث حازت قيمة (ت=14.44، α ≤ 0,001) لصالح القياس البعدي ويستنتج منه ارتفاع مستوى العمل التعاوني الحقلي بين الطلاب خلال الرحلة. وقد اكدت اجابات الطلاب عن اسئلة المقابلة غير الرسمية نتائج الدراسة الكمية.