سنوات الخدمة والتحصيل الاكاديمي لدى معلمات رياض الاطفال وعلاقتهما بتعزيز الصحة النفسية للطفل

يعد البيت المكان الاجتماعي الاول الذي تبنى فيه الصحة النفسية لدى الفرد منذ بداية حياته كطفل في ظل اسرته ، الا ان الروضة تمتلك على الرغم من ذلك اثراً تكوينياً مهماٌ في حياة الطفل وعلى شخصيته ، والتي لا يمكن ان يقلُّ عن اثر الايجابي للبيت ؛ ذلك ان المفهوم الجديد لدور الروضة لا يقتصر بمجرد كونها مكانًا تقوم فيها المعلمة بتزويد الاطفال بالمعرفة وحسب ، بل مجالا لمساعدتهم على نمو شخصيتهم وتعزيز امكانياتهم داخل المجتمع ، والمعلمة بذلك تحمل رسالة تربوية تهدف من خلالها الى احداث ما هو اشمل من مجرد اكسابهم التعليم والمعرفة ، الا وهي : بناء الشخصية المتكامِلة للطفل واعداده ليكون مواطنًا صالحًا ، هذا بالاضافة الى الاهتمام بنموه البدني والعقلي والوجداني والنفسي والاجتماعي في آنٍ واحد . لكن قد تتخذ معلمات الروضة خلال المواقف الصفية ، قرارات عدة في ضوء خبراتهن ومستوى تحصيلهن الاكاديمي ، وبناءا عليه ، فان عدم توفر تلك المتغيرين بصورة كافية يودي بهن الى اتخاذ قرارات غير صحيحة او سليمة قد يكون لها الاثر السيئ على مستوى نمو وتفكير الطفل ، وومن ثم ينعكس على صحته النفسية . لهذا جاء البحث الحالي للتوصل الى معرفة علاقة سنوات الخدمة والتحصيل الاكاديمي لمعلمة الروضة بتعزيز الصحة النفسية لدى الطفل . ومن اجل ذلك ، قامت الباحثة باختيار ( 150 ) معلمة روضة ، وعلى اثره تم سحب من كل روضة مايترواح بين (7)الى (8) اطفال، اي بلغ الاطفال ( 150 ) طفلا وطفلة . ثم تبنت الباحثة مقياس ( السيد ، 2000 ) للصحة النفسية للطفل ، اذ تالف من ( 15 ) فقرة ، ومن اجل تطبيقه على عينة البحث ( الاطفال ) قامت الباحثة باعادة استخراج معاملات الصدق والثبات له ، وبعد هذا الاجراء ، ادخلت الباحثة بيانات الدراسة ضمن برنامج الحقيبة الاحصائية ( SPSS ) ، ولقد اظهرت النتائج ما يلي :-1-ان الاطفال يتمتعون بمستوى طبيعي من الصحة النفسية .2-كلما كانت المعلمة ذات سنوات حدمة اطول ، كلما كان لها علاقة اعلى بمستوى تعزيز الصحة النفسية لدى الاطفال 3-ليس هناك علاقة بين مستويات التحصيل الاكاديمي لدى معلمات الروضة وتعزيز الصحة النفسية لدى الاطفال وبعد الحصول على نتائج البحث ، قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات لمساعدة الباحثين على الاستفادة منها في دراساتهم المستقبلية .