مرکز منطقه ای اطلاع رساني علوم و فناوري - فاعلية التصور الذهني في فهم المقروء و التفكير الابداعي لدي طالبات الصف الرابع الادبي في مادة المطالعة

چكيده عربي :

هدف البحث الحالي إلى تعّرف فاعلية تدريس المطالعة باعتماد التصور الذهني في فهم المقروء لدى طالبات الصف الرابع الأدبي، و إلى تعّرف فاعلية تدريس المطالعة باعتماد التصور الذهني في التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الرابع الأدبي. و لتحقيق ذلك اعتمد الباحثان تصميماً تجريبياً يقع في حقل التصاميم التجريبية ذوات الضبط الجزئي و اختبارا نهائيا لمجموعتي البحث إحداهما تجريبية أو لأُخرى ضابطة. اختار الباحثان عشوائياً )إعدادية الخنساء للبنات( الواقعة في شارع 40 ، مركز محافظة بابل، و بالطريقة نفسها اختار شعبة )أ( لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها تسع و عشرين طالبة، و شعبة )ب( لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طالباتها ثلاثين طالبة. أجرى الباحثان تكافؤا بين طالبات المجموعتين في المتغيرات الآتية: درجات اختبار الذكاء، العمر الزمني محسوبا بالشهور، التحصيل الدراسي للوالدين، درجات مادة اللغة العربية في اختبار نصف السنة للعام الدراسي ( 2013 _ 2014 .) صاغ الباحثان مائة هدفٍ سلوكيٍ للموضوعات التي ستدرّس في أثناء مدة التجربة و أعدَّا خططاً يومية لتدريس مجموعتي البحث و عرضا اثنتين منها على نخبة من الخبراء أو لمتخصصين لمعرفة صلاحيتها و ملاءمتها لطالبات الصف الرابع الأدبي. أما أداتا البحث فقد أعدَّا اختبارا للفهم القرائي مكوناً من أربعة أسئلة، و اعدا اختبارا للتفكير الإبداعي مكونا من خمسة أقسام. طبق الباحثان الأداتين على مجموعتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة التي استمرت ثمانية أسابيع، إذ بدأت في يوم الثلاثاء الموافق 18 / 2 / 2014 ، و انتهت في يوم الثلاثاء الموافق 8 / 4 / 2014 ، درّس أحد الباحثين مجموعتي البحث. استعمل الباحثان الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، و مربع كاي )كا 2 (، و معامل ارتباط بيرسون، و معادلة معامل الصعوبة و التمييز، و معادلة فاعلية البدائل غير الصحيحة، و بعد تحليل النتائج إحصائيا توصل العدد/ 18 مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية و الإنسانية / جامعة بابل كانون أول/ 2014 م613 الباحثان إلى: تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست مادة المطالعة باستعمال التصور الذهني، على طالبات المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة التقليدية في فهم المقروء و التفكير الإبداعي. و في ضوء هذه النتائج أوصى الباحثان بمجموعة من التوصيات منها : -1 ضرورة استعمال استراتيجية التصور الذهني في تدريس المطالعة ؛ لما لها من اثر إيجابي في تحسين تعلم الطلبة. -2 تدريب مدرسي اللغة العربية و مدرساتها في المرحلة الإعدادية على الاستراتيجيات الحديثة في التدريس لتنمية القدرة على فهم المقروء و منها فاعلية التصور الذهني. -3 ضرورة تطوير المناهج التعليمية في شتى المراحل، بما يتناسب مع الاستراتيجيات الحديثة في التدريس، و منها استراتيجية التصور الذهني. و اقترح الباحثان إجراء الدراسات الآتية : -1 إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على طالبات الصفّ الرابع العلمي. -2 إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لتنمية فهم المقروء في مراحل دراسية أخر. -3 إجراء دراسة للتعرف على اثر استراتيجيات التصور الذهني في تحسين تدريس فروع اللغة العربية الأُخر كالنحو أو البلاغة. إ جراء دراسة للتعرف على اثر استراتيجية التصور الذهني في تنمية متغيرات تابعة أُخر.