68131

665

694

30

يهدف البحث إلى تعرَف أثر المنهج الإثرائي في تحصيل طلاب معهد إعداد المعلمين في مادة قواعد اللغة العربية، و لتحقيق أهدف الدراسة، اختار الباحثان عشوائيا معهد إعداد المعلمين في النجف الاشرف، و بالطريقة نفسها اختار الباحثان شعبة )أ(، لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد طلابها(30) طالبا، و شعبة) ب( لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طلابها (30) طالبا .كوفيء بين طلاب المجموعتين في المتغيرات الآتية : العمر الزمني محسوبا بالشهور، التحصيل الد ا رسي للأبوين. و بعد تحديد المادة العلمية المتضمنة موضوعات كتاب قواعد اللغة العربية المقرر تدريسه لطلاب الصف الثاني معهد إعداد المعلمين، صاغ الباحثان الأهداف السلوكية للموضوعات، فكانت(48) هدفا سلوكيا، و أعد الباحثان خطة أنموذجية للموضوعات النحوية المقرر تدريسها في التجربة، و عرضت هذه الإجراءات على مجموعة من الخبراء و المتخصصين لمعرفة صدقها و ملاءمتها. و لغرض تطبي التجربة، درَس احد الباحثين بنفسه مجموعتي البحث خلال مدة التجربة، و بعد انتهاء التجربة، طبّ الباحثان اختبار التحصيل على طلاب المجموعتين. و معامل ارتباط بيرسون، و معادلة سبيرمان ،T-Test استعمل الباحثان الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي بروان، و مربع كاي )كا 2(، و معادلة معامل الصعوبة، و معادلة معامل التمييز، و بعد تحليل النتائج إحصائيا توصل الباحث إلى :تفو طلاب المجموعة التجريبية التي دُرّست باستخدام المنهج الاثرائي على طلاب المجموعة الضابطة التي دُرّست بالطريقة التقليدية، و كان الفرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05) و في ضوء هذه النتائج أوصى الباحثان بما يأتي: ضرورة اهتمام المدرسين بالمنهج الاثرائي و عده كمكمل للمنهج القائم و ليس كونه ساعات إضافية .و اقترح الباحثان إجراء دراسة في مراحل دراسية أخرى.

اللغة العربية , التعليم العالي , طرق التدريس , النجف(مدينة)

2015

مجله كليه التربيه الاساسيه للعلوم التربويه و الانسانيه

مجله كليه التربيه الاساسيه للعلوم التربويه و الانسانيه