اثر استعمال استراتيجية التفكير المزدوج في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الاول المتوسط

يرمي البحث الحالي تعرّف اثر استراتيجية التفكير المزدوج في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الاول المتوسط. ولتحقيق ذلك اعتمد الباحث على تصميم تجريبيَّ ذي الضبط الجزئي، وهو تصميم المجموعة الضابطة ذات اختبار بعدي فقط. واختار الباحث عينة بلغت (58) طالب من طلاب الصف الاول المتوسط في متوسطة صفي الدين الحلي التابعة الى المديرية العامة لتربية بابل، وقد وزعوا عشوائياً على مجموعتين بواقع (28) طالب في المجموعة التجريبية، و(30) طالب في المجموعة الضابطة، درَّس الباحث المجموعة التجريبية باستراتيجية التفكير المزدوج، والمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. وكافا الباحث بين طلاب مجموعتي البحث في اربعة متغيرات(العمر الزمني محسوباً بالشهور، والتحصيل الدراسي للآباء وللامهات، واختبار الذكاء).