فاعلية استخدام الالعاب التعليمية في تعلم القواعد النحوية و اثرها في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي

تعد القواعد النحوية من اهم مشكلات تعليم اللغة، وهذه المشكلة تعود الى طريقة التدريس المتبعة اكثر ماتعود الى القواعد نفسها، فالطريقة لها دور موثر في تحصيل التلاميذ في اي مادة دراسية، ومسالة ضعف التلاميذ في مادة قواعد اللغة العربية، تشكل عقبة كانت وما ا زلت قائمة، على الرغم من كثرة الدراسات العلمية التي تناولت هذه الظاهرة وحاولت الحد منها او تحجيمها ولكنها مازالت قائمة الى يومنا. ان اهمية اللغة العربية تنبع من كونها اهم الروابط التي تربط بين الاف ا رد والجماعات، ولهذا تهتم الامم بتعليم لغاتها لانها اداة التفكير والتعبير، وانها اداة التفاهم والتواصل بين الانسان وبيئته . ولقواعد اللغة العربية اهمية كبيرة لكونها الحصن الامين، فهي التي تعمل على تقويم السنة التلاميذ، وتعودهم على الدقة وعلى استعمال الالفاظ والتراكيب استعمالا صحيح و اتمكنهم من فهم التراكيب المعقدة والغامضة . اولالعاب التعليمية تعد من اهم الاركان التي ترتكز العملية التربوية عليها والمتمثلة بجعل التلاميذ محور العملية التربوية وربطه بالحياة وجعله قادرا على الابداع والابتكار. وقد حاولت الباحثتان في هذه الد ا رسة تجريب اسلوب الالعاب التعليمية لتعرف اثره في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة قواعد اللغة العربية. وللتحقق من ذلك اختارت الباحثتان تصميم اً تجريبيا لمجموعتين : مجموعة تجريبية واخرى ضابطة، واختارت عشوائيا عينة من تلميذات الصف الخامس الابتدائي في محافظة ميسان فكانت ابتدائية ام البنين للبنات . اذ بلغت عينة البحث (64) تلميذة و عزن عشوائي اً بين المجموعتين، بواقع (32) تلميذة في كل مجموعة. تثبتت الباحثتان من تكافو تلميذات مجموعتي البحث في الاختبار القبلي . استعملت الباحثتان الوسائل الاحصائية الآتية: الاختبار التائي t test ، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة سبيرمان. وبعد تحليل النتائج احصائي اً توصلت الباحثتان الى: وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى ( 0,05) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التحصيل، اذ تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة. وفي ضوء نتائج البحث اوصت الباحثتان بضرورة الاعتماد على اسلوب الالعاب التعليمية في تدريس قواعد اللغة العربية بوصفه من الاساليب الفعالة في تدريسها.