مدى تفعيل معلمي العلوم للاثراء العميق في كتب العلوم للمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية

هدفت هذه الدراسة الى كشف مدى تفعيل معلمى العلوم للاثراء العميق فى مناهج العلوم بالمملكة العربية السعودية، حيث تم توظيف اداة الاستبانة لقياس المحاور الاربعة الرئيسة للدراسة وهي: اولا/ واقع ممارسة معلمى العلوم بالمرحلة الابتدائية للاثراء العميق المضمن في مقررات العلوم بالمملكة العربية السعودية، ثانيا/ مدى توافر الدعم الموسسي والاداري للاثراء العميق لمقررات العلوم بالمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، ثالثا/ علاقة الطالب بواقع الانشطة الاثرائيه العميقة من وجهة نظر معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية، رابعا/ النمو المهنى المواكب للاثراء العميق لمعلمى العلوم. عدد افراد العينة اجمالاً (50) معلم ومعلمة (35 معلم و 15 معلمة) بمدينة الرياض، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، توصلت نتائج الدراسة الى ضعف ممارسة معلمى العلوم بالمرحلة الابتدائية للاثراء العميق، مع ضعف الدعم الموسسي والاداري للاثراء العميق مع وجود علاقة ايجابية بين الطالب والاثراء والشعور بالسعادة ومحاولة المشاركة فى اغلب الانشطة، كما اتضح وجود احتياج للتطوير المهني المستمر لمعلمى العلوم لتفعيل مناهج العلوم للوصول الي الاثراء العميق الفعال.