واقع التعلم الاسري في المملكة العربية السعودية ومقارنته بالمملكة المتحدة

هدفت الدراسة الى التعرف الى مفهوم التعلم الاسري، وفلسفته، ونشاته، ونظرياته، واهدافه، واهميته، ونماذجه، وانماطه وتجارب بعض دول العالم. ثم تطرقت الى واقع التعلم الاسري، والقوى والعوامل الثقافية الموثرة في كل من المملكة العربية السعودية، والمملكة المتحدة، ودراسة اوجه الشبه والاختلاف بينهما. واستخدمت الدراسة المنهج المقارن من خلال مدخل جورج بيريداي الذي اعتمد على الوصف، والتفسير، والمقابلة، والمقارنة. وخرجت الدراسة بعدة نتائج؛ من اهمها: غموض الاطار العام للتعلم الاسري في المملكة العربية السعودية فلا يوجد روية له، ولا دليل لبناء هيكل يرتبط بنظام التعليم وسياسته. وان التعلم الاسري في المملكة العربية السعودية يحتاج الى جهة اشرافيه تهتم بوضع الخطط والبرامج، وتقويمها، ووضع مخصص مالي من ميزانية الدولة، مع وجود شراكة مع جهات حكومية واهلية وخيرية اخرى تنفيذا وتمويلا. وان التعلم الاسري في المملكة العربية السعودية تميز بتجذره في الدولة من الدين الاسلامي الذي تدين به المملكة العربية السعودية الذي يدعو الى العلم، والتعلم المستمر ومدى الحياة، واهتمامه بالاسرة، واعلائه من شان افرادها، والعناية بحقوقهم. وتركز برامج التعلم الاسري في المملكة العربية السعودية على الوالدين بشكل مباشر من خلال دورات تربوية، وتعليمية، وتثقيفه لهم، في مراكز خاصة، ونقل الخبرة لابنائهم في المنزل، دون التركيز على الطفل بشكل مباشر. وما تقدمه برامج التعلم الاسري من تعلم للاعمال اليدوية، والمهارات التقنية والرقمية، توفر للاسر الاكتفاء الذاتي، من خلال رفع اقتصادها وانتشالها من الفقر والبطالة. وهذا يسمح بدعم ابنائهم تربويا وتعليميا من شراء القصص، والاجهزة التعليمية، والحاقهم ببرامج تعليمية.