النحوُ العربيُّ بينَ اشكاليات النظرية وآفاق التطبيق

وقفنْا في بحثنا هذا متامّلين تلك القواعد النحوية التي نعلمها لشداة اللغة العربية محاولين ايجاد مواطن الصعوبة، واسرار نفور الطلبة من مادة النحو العربي، او ما يصطلح عليها باسم (قواعد اللغة العربية) راصدين خللاً بيِّنا في عرض بعض الموضوعات، وفي تبويبها، بدءا بالنظرة الى تعليم اللغة العربية عمومًا، مرورًا باهداف تدريس النحو العربي، فدعونا الى النحو الوظيفي الذي ينمّي الاسلوب الادبي، ويجعل اللغة العربية وحدة متكاملة من الحقائق والمفاهيم التي ياخذ بعضها برقاب بعض، ومن القضايا التي ناقشناها علاقة عِلميّ الصوت والصرف بعلم النحو، وارتباطهما به، ولزوم الافادة من جهود علماء اللغة القدامى والمحدثين في الربط بين هذه العلوم الثلاثة؛ فالتوجيه النحوي على وفق معطيات علمي الصوت والصرف طريق غير سالك، ولم يتجشم الدارسون السير فيه لوعورته، وقد اتخذناه طريقا جديدا، نرجو ان يفيد منه من ياتي بعدنا؛ فكثير من توجيهات النحويين القدامى، ومن تبعهم من المحدثين هي في حقيقتها ليست توجيهات نحوية خالصة، ولكنها حسبت على علم النحو. ونحن ندعو الى تلمس هذا الصراط الجديد في تعليم النحو بعيدًا عن التكلف. وقد عرضنا امثلة للموضوعات التي تحتاج منا الى اعادة النظر. اما من اجل حذفها من المنهج، او في اعادة ترتيبها، او في اسلوب عرضها على الطالب، ومن هذه الموضوعات: (انْ) النافية العاملة عمل (ليس)، و(لا) النافية للجنس، او التي لنفي العموم، والعطف، والبناء للمجهول، والحذف.. وغيرها.