علاقة صعوبات تعلم القراءة بمفهوم الذات الاكاديمي لدى تلاميذ الخامسة ابتدائي - دراسة مقارنة بين القراء العاديين وذوي صعوبات تعلم القراءة من ابتدائيات ولاية الوادي

هدفت هذه الدراسة الى معرفة علاقة صعوبات تعلم القراءة بمفهوم الذات الاكاديمي لدى تلاميذ الخامسة ابتدائي، اذ اُفْتُرض التالي: وجود فروق بين متوسطي درجات القدرة على القراءة - لقراءة الكلمات - بين القراء العاديين وذوي صعوبات تعلم القراءة، و ايضا افترضنا وجود فروق بين متوسطي سرعة القراءة - لقراءة الكلمات - بين القراء العاديين وذوي صعوبات تعلم القراءة و كذلك وجود فروق بين متوسطي درجات مقياس مفهوم الذات الاكاديمي بين القراء العاديين وذوي صعوبات تعلم القراءة، اما عينة الدراسة فتكونت من ( 110 ) تلميذا، ينتمون الى ابتدائيتين من ولاية الوادي وبالنسبة لادوات الدراسة فقد اعتمدنا على المقاييس التالية: مقياس القراءة للكلمات و كذا مقياس القراءة من وجهة نظر المعلم و اخيرا مقياس مفهوم الذات الاكاديمي. كما استخدمنا المنهج الوصفي الارتباطي وتوصلنا للنتائج التالية: - وجود فروق بين القراء العاديين وذوي صعوبات تعلم القراءة في القدرة على القراءة وكانت هذه لصالح القراء العاديين. - كذلك وجود فروق في سرعة القراءة وكانت ايضا لصالح القراء العاديين. - وجود فروق في مفهوم الذات الاكاديمي بين القراء العاديين وذوي صعوبات تعلم القراءة.