اثر توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التفكير الابداعي والتواصل الرياضي لدى طلبة الصف الثامن الاساسي بمحافظة غزة

هدفت هذه الدراسة الى معرفة اثر توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التفكير الابداعي والتواصل الرياضي لدى طلبة الصف الثامن الاساسي بمحافظة غزة، ولتحقيق هدف الدراسة، اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي والمنهج النوعي. قام الباحث باختيار مدرسة تونس الاساسية للبنين التابعة لمديرية شرق غزة بطريقة قصدية وتم اختيار الصفوف بشكل عشوائي، حيث تكونت عينة الدراسة من (68) طالباً من طلاب الصف الثامن الاساسي موزعين على صفين دراسيين، حيث مثل احدهما المجموعة التجريبية وبلغ عدد طلابه (35) طالباً، بينما مثل الآخر المجموعة الضابطة وبلغ عدد طلابه (33) طالباً، قام الباحث باعداد ادوات الدراسة وهي: - تحليل محتوى الوحدة السادسة (وحدة الهندسة) من الكتاب الثاني للصف الثامن الاساسي طبعة 2016م. - اختبار مهارات التفكير الابداعي لمهارات (الطلاقة، المرونة، الاصالة). - اختبار مهارات التواصل الرياضي لمهارات (القراءة، الكتابة، التمثيل). قام الباحث باستخدام اختبار (ت) لعينتين مستقلتين غير متساويتين للتعرف على دلالة الفروق بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعتين التجريبية والضابطة، وكذلك حجم التاثير بمربع ايتا. وقد اظهرت نتائج التحليل الاحصائي ما يلي: 1- توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسط درجات الطلاب في الاختبار البعدي لمهارات التفكير الابداعي في المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى (لاستراتيجيات التعلم النشط، الطريقة التقليدية) لصالح المجموعة التجريبية. 2- توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسط درجات الطلاب في الاختبار البعدي لمهارات التواصل الرياضي في المجموعتين التجريبية والضابطة تعزى (لاستراتيجيات التعلم النشط، الطريقة التقليدية) لصالح المجموعة التجريبية. 3- توجد علاقة ارتباطية ضعيفة بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير الابداعي ودرجاتهم في اختبار التواصل الرياضي البعدي. الكلمات المفتاحية: التعلم النشط، التفكير الابداعي، التواصل الرياضي، الصف الثامن الاساسي.