استخدام نموذج تقدير الملاحظة المبكرة للتعلم (ELORS) في الكشف عن صعوبات التعلم

هدفت هذه الدراسة الى استخدام نموذج تقدير الملاحظة المبكرة للتعلم - (ELORS) في الكشف عن صعوبات التعلم النمائية لدى الاطفال من عمر ( 4 - 5 ) سنوات من وجهة نظر معلمات رياض الاطفال واولياء الامور، وتمّ اختيار عينة الدراسة عشوائًيا من (5) من رياضالاطفال وتحديدًا (KGII) وبلغ عددهم ( 330 ) وطفلة، وكانت اداة الدراسة مقياس تقدير الملاحظة المبكرة للتعلم والذي يجيب عليه كل طفلا من معلمة الصف وولي الامر لكل طفل، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي في دراسته، واظهرت نتائج السوال الاول ان درجةاستخدام مقياس تقدير الملاحظة المبكرة للتعلم من وجهة نظر المعلمات درجة قلق منخفضة تراوحت ما بين ( 1.57 - 1.24 )، وان درجةاستخدام المقياس من وجهة نظر اولياء الامور اظهرت درجة قلق منخفضة في الكشف عن صعوبات التعلم تراوحت بين ( 1.68 - 1.29 ،)واظهرت نتائج السوال الثاني عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين استجابات المعلمات وبمتوسط حسابي ( 1.36) واولياء الاموربمتوسط (1.41 )، وقد خلصت الدراسة الى مجموعة من التوصيات اهمها تسليط الضوء على الاطفال في مرحلة الروضة نظرًا للتطوراتالنمائية التي يشهدها الاطفال في تلك المرحلة والتي تعد اساسًا لمختلف الجوانب ومنها الاكاديمية، اعتماد وزارة التربية والتعليم مقياسالملاحظة المبكرة للتعلم كاداة فاعلة في الكشف المبكر عن الاطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم النمائية وتعميمها على رياض الاطفال .