اثر استخدام استراتيجية بناء المعنى المعرفي لتطوير الفهم القرائي لدى عينة من الاطفال ذوي صعوبات القراءة

قامت الباحثة باستخدام استراتيجية بناء المعنى المعرفي لتطوير الفهم القرائي لدى اطفال يعانون من صعوبات في القراءة. وقد اشتملت عينة الدراسة 30 تلميذا يعانون من صعوبات القراءة ويبلغون من العمر 10 سنوات، تم تقسيمهم الى مجموعتين مجموعة تجريبية خضعت لتطبيق استراتيجية تطوير الفهم القرائي وهي استراتيجية بناء المعنى المعرفي KWLو مجموعة ضابطة لم تحظى بذلك، تتكون كل منها على 15 تلميذا، ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة بتطبيق اختبار الذكاء كاتل لاستبعاد وجود الاعاقة العقلية كما قامت بتطبيق اختبار تشخيص صعوبات القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية لاحمد احمد عواد و اختبار القراءة الصامتة من اجل الفهم لحاج صابري فاطمة من اجل ضبط متغيرات البحث واخيرا تطبيق استراتيجية بناء المعنى المعرفي kwl، وقد خلصت الدراسة الى وجود فروق بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في جميع ابعاد اختبار القراءة الصامتة من اجل الفهم.