84095

531

564

34

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى تقبل مدرسي جامعة الزيتونة الأردنية لمنحى إدارة الجودة الشاملة في تدريسهم الجامعي، كما استهدفت البحث في أثر متغير الخبرة لدى عينة الدراسة، وحاولت الكشف عن بعض المعيقات التي تحول دون تطبيق المدرسين لهذا المنحى، وعلى وجه التحديد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الثلاثة التالية: 1- ما مدى تقبل مدرسي جامعة الزيتونة لمنحى إدارة الجودة الشاملة في تدريسهم الجامعي؟ 2- هل هناك فروق في مدى تقبل المدرسين تعزى لاختلاف الخبرة (قصيرة، متوسطة، طويلة)؟ 3- ما المعيقات التي تحول دون تطبيق المدرسين لمنحى إدارة الجودة الشاملة في تدريسهم الجامعي؟ ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم تطوير استبانة عدد فقراتها ( 35 )، فقرة موزعة على أربعة أبعاد ( ثقافة الجودة، الخطط الدراسية، أساليب التدريس، وسائل التقويم)، وكان عدد أفراد الدراسة (100) مدرسا، وتمخضت الدراسة عما يلي: دلت النتائج على أن مدرسي جامعة الزيتونة لديهم مستوى مرتفع من التقبل لأدوارهم الجديدة وفق نموذج جودة التعليم، إذ كان المتوسط الحسابي لاستجاباتهم ( 4.20 ) من العلامة الكلية التي تمثل ( 5)، كذلك تبين أن المدرسين الأقل خبرة أكثر تقبلا من زملائهم متوسطي وطويلي الخبرة. وأخيرا كشفت الدراسة عن بعض المعيقات التي تحول دون تطبيق المدرسين لنموذج الجودة في التعليم مثل عدم توافر صورة واضحة حول مفاهيم الجودة للإداريين والمدرسين، وعدم توافر الكوادر التدريبية المؤهلة في مجال تحسين الجودة، وسيطرة الاختبارات على عقول الطلبة وأولياء أمورهم، واعتبارها المعيار الأهم في تطوير تعلم الطلبة. وانتهت الدراسة إلى التوصية بالتحول نحو نموذج الجودة في التعليم، وضرورة تغيير دور المدرس والطالب والبيئة التعليمية بما يتناسب ومعطيات هذا النموذج.

تقبل أعضاء هيئة التدريس , جامعة الزيتونة , إدارة الجودة الشاملة

2011

مجله جامعه دمشق للعلوم التربويه

مجله جامعه دمشق للعلوم التربويه