84329

251

265

15

هدفت الدراسة الى الكشف عن اثر التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف التاسع الاساسي في مادة الاحياء. تكونت عينة الدراسة من (50) طالبةً موزعةً على مجموعتين: مجموعة تجريبية (25) طالبةً، ومجموعة ضابطة (25) طالبةً، تم اعداد دروس الوحدة التي تم تدريسها عن طريق استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً للمجموعة التجريبية، ثم اعداد ادوات الدراسة والمكونة من: اختبار اكتساب المفاهيم العلمية واختبار مهارات التفكير الناقد، وبعد التحقق من صدقها وثباتها تم تطبيق ادوات الدراسة قبلياً للمجموعتين ثم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية وتطبيق ادوات الدراسة بعدياً للمجموعتين. وتوصلت الدراسة الى وجود فرق دال احصائياً عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين المتوسطات الحسابية لدرجات المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار اكتساب المفاهيم العلمية ومهارات التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية. واوصت الدراسة بضرورة بناء مقررات دراسية يتم من خلالها التدريس المباشر لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً للطلبة في المراحل التعليمية المختلفة.

التعلم المنظم ذاتياً , مهارات التفكير الناقد , اكتساب المفاهيم العلمية في مادة الاحياء

2019

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه