84448

302

322

21

هدفت هذه الدراسة الى تقصي اثر استخدام استراتيجية دورة التعلّم الخماسية المحوسبة في اكتساب مهارات التفكير العلمي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الرابع الاساسي في مدارس الكلية العلمية الاسلامية/ البرنامج الامريكي (SAT)، للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2015/2016 وفقاً للتصميم شبه التجريبي، ولتحقيق ذلك، اعد الباحثان مقياساً للتفكير العلمي (القبلي والبعدي)، وطبقاه على افراد الدراسة بعد ان تم التحقق من صدقه وثباته. تكون افراد الدراسة من (48) طالباً وطالبة طٌبّقت على مجموعتين، تجريبية بلغ حجمها (24) طالباً وطالبة، تعلمت وحدتي (المادة، والكهرباء والتمغنط) باستخدام استراتيجية دورة التعلّم الخماسية المحوسبة، وضابطة بلغ حجمها (24) طالباً وطالبة، تعلمت الوحدتين نفسهما باستخدام استراتيجية دورة التعلّم الخماسية الاعتيادية. وقد اظهرت النتائج تفوق اداء طلبة المجموعة التجريبية مقارنة باداء طلبة المجموعة الضابطة، في حين لم تُظهر فروقاً دالة احصائياً عند (α =0.05) تعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس (ذكور، واناث). وفي ضوء هذه النتائج اوصت الدراسة باستخدام استراتيجية دورة التعلّم الخماسية المحوسبة في تدريس مهارات التفكير العلمي في مادة العلوم لطلبة الصف الرابع الاساسي.

مهارات التفكير العلمي , دورة التعلّم الخماسية المحوسبة , الصف الرابع الاساسي

2019

دراسات العلوم التربويه

دراسات العلوم التربويه