نيازسنجي آموزشي، مهارتي و نگرشي اعضاي هيأت‌علمي رشتۀ زبان و ادبيات عربي از ديدگاه دانشجويان (مطالعۀ موردي: دانشجويان كارشناسي و كارشناسي‌ارشد گرايش ادبيات عربي دانشگاه‌هاي دولتي كشور)

هدف هذه الدراسه تحديد الاحتياجات التعليميه والمهاريه والرؤيويه لأعضاء هيئه التدريس في مجال اللغه العربيه وآدابها وفق آراء طلاب البكالوريوس والماجستير في اختصاص الأدب العربي في الجامعات الحكوميه الإيرانيه. منهج البحث مزيج من المنهجين النوعي والكمي والذي تمّ إجراؤه على مرحلتين: في المرحله الأولى أجريت مقابلات شبه منظمه مع 25 من الأساتذه المتخصصين في مجال اللغه العربيه وآدابها بشكل مستهدف، من أجل تحديد أهم الاحتياجات التعليميه للأساتذه، ثمّ حُلّلت المعلومات التي جُمعت باستخدام طريقه الترميز الموضوعي، كما صُنفت المؤشرات المرتبطه في 6 مجالات عامه. في المرحله الثانيه من أجل تحديد أولويات كلٍّ من المجالات، اختير 486 طالباً كعينه باستخدام طريقه أخذ العينات من فئه التخصيص النسبي من بين 6000 طالب البكالوريوس وطلاب الماجستير في اختصاص الأدب العربي، كما اختير 10 جامعات من بين 31 جامعه حكوميه ايرانيه بشكل مستهدف. أظهرت النتائج أنّه من أهم الاحتياجات التعليميه للأساتذه هو إتقان اللغه العربيه ومفرداتها في مجال المعرفه المطلوبه؛ وإجاده المهارات اللغويه في مجال المهارات المطلوبه؛ ومراعاه الأخلاقيات العلميه والأكاديميه في مجال طرق التدريس؛ ومراقبه المسافه اللازمه في مجال القضايا المتعلقه بالصف والطلاب حفاظاً على الخصوصيه الأخلاقيه؛ والسعي وراء النقل الصحيح لمحتوى الدروس للطلاب في مجال المحتوى التعليمي؛ والتقييم العادل البعيد عن المخاوف والهوامش في مجال طرق التقييم. كما لا توجد فروق ذات دلاله إحصائيه بين المرحله الدراسيه ووجهات الطلاب حول احتياجات الأساتذه باستثناء مكوّني المحتوى التعليمي وطريقه التقييم.