92643

755

778

24

هدف هذا البحث إلى تقييم مستويات الثقافة البيولوجية الاسمية والوظيفية والمفاهيمية ومتعددة الأبعاد لطلاب الصف العاشر في الأردن. ولتحقيق أهداف البحث، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة البحث من (170) طالباً وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وبناءً على الأطر النظرية للثقافة العلمية لبايبي (BYBEE, 1997)، ومشروع دراسة مناهج العلوم البيولوجية (BSCS, 1993)، تم تطوير أدوات تقويم، لقياس قدرة الطلاب على: التعرف على المفاهيم البيولوجية (ثقافة اسمية)، وتعريف بعض المفاهيم البيولوجية (ثقافة وظيفية)، والربط بين المفاهيم؛ لتفسير ظواهر بيولوجية (ثقافة مفاهيمية)، واستخدام الطلاب لمعرفتهم البيولوجية لقراءة وفهم نص قصير (ثقافة متعددة الأبعاد). وكشفت النتائج عن مستوى مرتفع للثقافة الأسمية ومستوى ضعيف للثقافة متعددة الأبعاد، كما أظهرت النتائج ان نسبة الاجابات الصحيحة في تعريف المفاهيم البيولوجية (الثقافة الوظيفية)، وتفسير الظواهر (الثقافة المفاهيمية) لم تتجاوز 60%. وفي ضوء النتائج اوصى الباحث بعدة توصيات.

الثقافة البيولوجية. الثقافة الاسمية , الثقافة الوظيفية. الثقافة المفاهيمية , الثقافة متعددة الابعاد

2018

جامعه النجاح للابحاث (العلوم الانسانيه)

جامعه النجاح للابحاث (العلوم الانسانيه)