93832

299

328

30

هدف هذه الدراسة إلى استقصاء أثر ثلاث طرق لعرض المعلومات باستخدام الوسائط المتعددة (رسوم متحركة مقترنة بالنص المقروء و المسموع، رسوم ثابتة مقترنة بالنص المقروء و المسموع، رسوم متحركة مقترنة بالنص المقروء فقط)، و أثر المستوى التحصيلي السابق (في الفيزياء) في اكتساب طالبات الصف العاشر الأساسي للمفاهيم الفيزيائية في موضوع الأثر المغناطيسي للتيار الكهربائي. قام الباحثان بتصميم و تطوير برمجية تعليمية متعددة الوسائط. و قد تكون أفراد الدراسة من (100) طالبة من طالبات مدارس الدر المنثور الخاصة في عمان قسموا إلى ثلاث مجموعات، ضمت الأولى (33) طالبة درسن باستخدام الرسوم المتحركة المقترنة بالنص المقروء و المسموع، و ضمت الثانية (34) طالبة درسن باستخدام الرسوم الثابتة المقترنة بالنص المقروء و المسموع، و ضمت الثالثة (33) طالبة درسن باستخدام الرسوم المتحركة المقترنة بالنص المقروء فقط. كما أعد اختبار تحصيلي و جرى تطبيقه على المجموعات الثلاث قبل الدراسة و بعدها. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات الثلاث تعزى لطريقة العرض ؛ إذ حققت المجموعة الثالثة أفضل النتائج مقارنة بالمجموعتين الأولى و الثانية على التوالي، مما يشير إلى الأثر الإيجابي للرسوم المتحركة من جهة، و الأثر السلبي للإسراف في المؤثرات الحسية (نصوص، رسوم، أصوات) عند استعمال الوسائط المتعددة من جهة أخرى. كما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم الفيزيائة يعزى لمستوى التحصيل السابق ؛ إذ حققت الطالبات ذوات التحصيل المرتفع نتائج أفضل من الطالبات ذوات التحصيل المتوسط و الأقل من المتوسط على التوالي، و لكنها لم تظهر أثرا ذا دلالة إحصائية يعزى للتفاعل بين طريقة العرض باستخدام الوسائط المتعددة و مستوى التحصيل السابق.

الأردن , الفيزياء , طرق التدريس , الوسائل التعليمية

2009

مجله جامعه الشارقه للعلوم الانسانيه و الاجتماعيه

مجله جامعه الشارقه للعلوم الانسانيه و الاجتماعيه