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La technologie éducative fait l’objet d’un grand nombre de recherche. Pour nous, ce qui fait l’intérêt pédagogique d’une technologie c’est avant tout la pertinence des modèles d’apprentissage qu’elle permet de mettre en oeuvre. L’usage des technologies permet le renouvellement des pratiques éducatives si l’intérêt premier est donné à la prépondérance du modèle pédagogique sur la technologie. Le modèle pédagogique que nous défendons valorise la Co-construction en contexte des connaissances et des compétences plutôt que la transmission de savoirs, décontextualisés et désincarnés. Ce modèle correspond aux assises théoriques que nous proposent les constructivistes actuels. L’intégration des TICS impliquent une remise en question importante des méthodes pédagogiques traditionnelles de même qu’une nouvelle définition du rôle de l’enseignant : celui-ci laisse son statut d’expert pour devenir un guide pilotant la démarche personnelle de l’étudiant. Le but derrière l’utilisation des TICES est d’enrichir et/ou compléter le présentiel des enseignements des langues étrangères et de faire évoluer la pédagogie et apporter une réelle plus value à cette pédagogie universitaire.

savoir faire, . , intérêt pédagogique , TICS,

2010

مجله الاكاديميه للدراسات الاجتماعيه و الانسانيه

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