اثر اسلوب ( الاثارة العشوائية ) في التحصيل و تنمية التسامح الاجتماعي لدى طلاب الصف الثاني متوسط في مادة التاريخ

ومن اجل تحقيق هدف البحث:- تم صياغة الفرضيتين الآتيتين:۔ 1- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس مادة التاريخ على وفق اسلوب (الاثارة العشوائية )ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي البعدي 2- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس مادة التاريخ على وفق اسلوب (الاثارة العشوائية) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية على مقياس التسامح الاجتماعي اتبع الباحث المنهج التجريبي ذو الضبط الجزئي الذي يتكون من مجموعتين احداهما تجريبية والاخرى ضابطة وحدد الباحث المادة بمفردات كتاب التاريخ المقرر تدريسها في العراق للعام الدراسي ( 2019-2018 ) للصف الثاني متوسط وفي ضوء ذلك اعد الباحث عدد من الخطط التدريسية النموذجية لطلاب عينة البحث البالغة (56) طالب اما اداة البحث فكانت اختبار تحصيلي بعدي مكون من (41) فقرة من نوع الاختبار من المتعدد وكذلك مقياس لقياس التسامح الاجتماعي لطلبة عينة البحث يتكون من (29) فقرة ثم تم تحديد الخصائص السايكومترية للاداتين بعدها استخدم الباحث عدد من الادوات الاحصائية لتحليل النتائج التي اظهرت تفوق المجموعة التجريبية التي تدرس باسلوب (الاثارة العشوائية) في التحصيل والتسامح الاجتماعي بين المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية و في ضوء الاستناجات التي توصل اليها البحث اختتم بعدد من المقترحات والتوصيات.