ارزشيابي برنامه هاي درسي : مشكلات و راهكارها از نظر كارشناسان برنامه ريزي درسي دفتر تاليف

پژوهش حاضر با هدف شناسایی مشكلات فرایند ارزشیابی برنامه های درسی از نظر كارشناسان برنامه ریزی درسی وزارت آموزش و پرورش انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل كلیه كارشناسان دفتر برنامه ریزی و تألیف كتب درسی در دو شاخه نظری و فنی حرفه ای (۹۰ نفر) بود. به دلیل محدود بودن جامعه ی آماری نمونه گیری انجام نشد و كل جامعه ی آماری به روش سرشماری مورد مطالعه قرار گرفته ابزار پژوهش شامل پرسشنامه ی محقق ساخته بود. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه توسط هفت نفر از اساتید برنامه ریزی درسی و پنج نفر از كارشناسان دفتر برنامه ریزی و تألیف كتب درسی مورد تأیید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه با استفاده از آلفای كرونباخ كه مقدار آن برابر ۰/۸۸ =a بدست آمد. برای تجزیه و تحلیل سؤالهای پژوهش، از آمار توصیفی، استفاده شد. از نظر كارشناسان بكارگیری فرایند ارزشیابی در كلیه مراحل برنامه ریزی درسی امری ضروری است. كارشناسان دفتر برنامه ریزی و تألیف كتب درسی مهمترین مشكلات و موانع فرایند ارزشیابی برنامه های درسی را عدم انجام نیازسنجی، نداشتن مدارس تجربی، طولانی بودن فرایند ارزشیابی، عدم وجود استانداردهای ارزشیابی، عدم حضور متخصصین ارزشیابی و برنامه ریزی در تركیب شورای برنامه ریزی، گستردگی جغرافیایی كشور، تأثیر كنكور سراسری بر اجرای آزمایشی برنامه های دوره متوسطه، عدم هماهنگی بین نتایج ارزشیابی پایانی و تغییر برنامه ها و به كار نگرفتن نتایج ارزشیابی های انجام شده توسط افراد خارج از دفتر تألیف میدانند. كارشناسان برنامه ریزی و تألیف كتب درسی راهكارهایی جهت رفع موانع و مشكلات موجود ارائه كردند.