اثر بخشي تقويت برنامه هاي حافظه فعال و ادراك حسي-حركتي بر بهبود اختلال رياضي دانش آموزان مقطع ابتدايي

هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثر بخشی برنامه های تقويت حافظه فعال بر روی بهبود اختلال رياضی دانش آموزان مقطع ابتدايی انجام پذيرفت. روش: اين مطالعه نیمه آزمايشی و از نوع گروه كنترل نابرابر با پیش آزمون و پس آزمون بوده است و جامعه آماری مورد مطالعه كلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی مراجعه كننده به مراكز اختلال یادگیری شهرستان كرمانشاه در سال تحصیلی 1395-1394 می باشد كه با روش نمونه گیری غیر تصادفی هدفمند 30 نفر از آنها به عنوان گروه نمونه انتخاب و در دو گروه 15 نفری به صورت تصادفی جايگزين شدند .از هر دو گروه پیش آزمون كی مت رياضی گرفته شد. به گروه آزمايش برنامه های تقويت حافظه فعال به طور همزمان در 12 جلسه 60 دقیقه ای ارائه گرديد. پس از اتمام جلسات از هر دو گروه پس آزمون كی مت گرفته شد. از آزمون استاندارد كی- مت (اسماعیلی و هومن 1381 ) و آزمون مقیاس تجديد نظر شده هوشی وكسلر (1969) برای گردآوری اطلاعات استفاده شده است. داده ها توسط تحلیل كوواريانس چند متغییری تحلیل شدند. يافته ها: نتايج پژوهش نشان داد كه برنامه های تقويت حافظه فعال منجر به بهبود اختلال رياضی معناداری در دانش آموزان گرديد. نتیجه گیری : باتوجه به يافته های پژوهشی می توان نتیجه گرفت كه بعد از شناسايی دانش آموزان درگیر با اختلال يادگیری رياضی با ارائه برنامه های آموزشی و درمانی مناسب می توان در بهبود اختلال رياضی به آنها كمك كرد.