بررسي ميزان توجه اساتيد به مؤلفه هاي برنامه هاي درسي پنهان از ديدگاه دانشجويان تحصيلات تكميلي دانشگاه هنر اصفهان

پژوهش حاضر، با هدف بررسی میزان توجه اساتید به مولفه های برنامه های درسی پنهان از دیدگاه دانشجویان تحصیلات تكمیلی دانشگاه هنر اصفهان به روش توصیفی تحلیلی از نوع پیمایشی انجام گرفت. این پژوهش با توجه به اهداف آن از نوع كاربردی است. حجم جامعه مشتمل بر 1110 نفر دانشجویان تحصیلات تكمیلی دانشگاه هنر اصفهان بودند كه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی تعداد 285 نفر از آنان انتخاب شدند.ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته مولفه های برنامه درسی پنهان در چهار حیطه )تعاملات، قوانین و مقررات، فضای كالبدی و تفكر انتقادی( با 20 گویه بود. برای تعیین روایی پرسشنامه میزان توجه اساتید به مولفه های برنامه درسی پنهان از روایی صوری ومحتوایی وبرای پایایی پرسشنامه از ضریب الفای كرونباخ استفاده شد كه پایایی آن 92 / 0 محاسبه شد. تجزیه و تحلیل داده های پژوهش در دو سطح آمار توصیفی شامل)فراوانی،درصد ،میانگین وانحراف معیار ( وآمار استنباطی شامل)آزمون t تك متغیره انجام گرفت .نتایج حاصل از تجزیه وتحلیل داده ها نشان داد كه 1 میزان توجه به تعاملات استاد و دانشجو در برنامه های درسی پنهان، بیشتر از سطح متوسط می باشد وارتباط معناداری وجود دارد. 2 میزان توجه به فضای كالبدی كلاس درس و دانشگاه در برنامه های درسی پنهان، بیشتر از سطح متوسط می باشد. وارتباط معناداری وجود دارد. 3 میزان توجه به قوانین و مقررات دانشگاه در برنامه های درسی پنهان، كمتر از سطح متوسط می باشد. 4 میزان توجه به تفكر انتقادی در برنامه های درسی پنهان، كمتر از سطح متوسط می باشد .بنابراین ازتباط معنا داری وجود ندارد