بررسي رابطه بين خود ارزشيابي هاي محوري حاكم بر سازمان با اشتياق شغلي دبيران مقطع متوسطه شهر اهواز

آموزش و پرورش بهینه و مطلوب را می توان به عنوان یكی از اركاناساسی هر جامعه در نظر گرفت. اشتیاق شغلی مفهومی است كه باپیامدهای مثبتی از قبیل عملكرد شغلی، رفتارهای مدنی سازمانی وخشنودی شغلی رابطه مثبت دارد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامهخودارزشیابی های محوری جاج و همكاران (2003) و اشتیاق شغلیسالانوا و شائوفیلی (2002) بوده است. نمونه آماری بر اساس تناسبحجم نمونه با جمعیت مورد مطالعه و با استفاده از جدول كرجسی ومورگان (1970) 310 نفر برآورد شد. در این پژوهش جهت سنجش خودارزشیابی های محوری از پرسشنامه ای جاج، ارز، بونو و ئورسن(2003) استفاده شد. این پرسشنامه شامل 12 ماده است و چهار خرده مقیاس دارد. پاسخها روی مقیاس 5 درجه ای پاسخ داده میشوند. پایایی بدست آمده با استفاده از آلفای كرونباخ عزت نفس 0/78، خودكارآمدی 0/82، جایگاه مهار 0/72 و ثبات هیجانی 0/74 محاسبه شده است. روایی نیز از طریق همبسته نمودن نمره كل مؤلفه ها با نمره سؤال های روایی سنجی محاسبه شده كه همه ضرایبدر سطح P<0/001 معنی دار می باشند. اشتیاق شغلی با استفاده از پرسشنامه 17 ماده ای كه توسط سالانوا و شائوفیلی (2001) سنجیدهشد. بمنظور سنجش روایی این پرسشنامه نمره كل پرسشنامه را با نمره سؤال كلی همبسته و نتایج نشان داد كه ضرایب روایی 0/56 و پایایی 0/82 بدست آمده و در سطح P<0/001 معنی دار است. این تحقییی در پییی پاسییبگویی بییه اییین دو فرضیییه اسییت كییه بییینخودارزشیابیهای محوری و اشتیاق شغلی رابطیه معنیی داری وجیوددارد و نیز بین ابعاد خودارزشیابی های محوری و اشتیاق شغلی رابطهمعنی داری وجود دارد. نتایج بدست آمده پژوهش نشان داد كه بینخودارزشیابی های محوری و اشتیاق شغلی رابطه معنی دار است.مؤلفه های خودارزشیابی های محوری (عزت نفس، خودكارآمدیتعمیم یافته، ثباث هیجانی و جایگاه مهار) نیز با اشتیاق شغلی رابطهمعنیداری وجود دارد.