بررسي تاثير فيلم هاي آموزشي بر ارتقاء ارتباطات موثر مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان مقطع راهنمايي

Impacts of Educational Videos on Development of Effective Interaction between Social Skills of Secondary School Students

روش پژوهش شبه آزمايشي و از نظر هدف كاربردي بود . جامعه آماري؛ دانش آموزان مقطع اول راهنمايي مدارس غير دولتي منطقه 12 شهر تهران كه تعداد آنها 600 نفر بودند. با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي،مدرسه هايي كه از فيلم آموزشي در هنگام تدريس استفاده مي كند مدرسه ميعاد نور بصورت تصادفي انتخاب شده است، نمونه اي به تعداد 50 نفر در دو گروه آزمايش و گواه در قالب 2 كلاس 20 نفري انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفت. ابزار گردآوري داده ها پرسش نامه استاندارد مهارت هاي اجتماعي نوجوانان كه توسط توسط ايندربيتزن و فوستر (TISS) طراحي شده، هفت حيطه ارتباطات را مشخص كرديم. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از آزمونرگرسيون براي اثبات هفت فرضيه ها و آزمون t براي مقايسه دو گروه فيلم ديده و فيلم نديده انجام شد. با استفاده از روش مقايسه اي آزمون t بين دانش آموزان و فرضيه عدم تاثيرگذاري فيلم آموزشي رابطه معناداري وجود ندارد. بااستفاده از آزمون رگرسيون نشان داده شد كه فيلم آموزشي (متغير مستقل) بر هر هفت حيطه مهارت ارتباطي (متغيروابسته) تاثيرگذار است. به عبارتي؛ فيلم آموزشي در هنگام تدريس تاثير خود را بر روي مهارت اجتماعي مي گذارد و در هفت مولفه مهارت ارتباطي نيز صادق است.

The survey methodology is pseudo-experimental and its objective is applied. The statistical society consists of 066 first grade secondary school students in district 12 in the city of Tehran. By the use of multi-stage cluster sampling on the schools that use educational videos, Miade Nour Secondary School was randomly selected. The samples were 06 students who were studied in two treatment and control groups in two 2 classes consisting of 20 students each. The data collection tool was Inderbitzen and Foster’s standard Teenage Inventory of Social Skills (TISS) in which seven communication areas were specified. Data analysis was done by the use of regression testing in order to prove seven hypotheses; and t-test was used to compare the two groups i.e. the class that watched videos and the class that did not watch videos. By the use of t-test comparison method, there is no significant relationship between the students and the hypothesis that states videos are not effective. By the use of regression testing, it was shown that educational videos (independent variables) are effective on all seven areas of communicational skills (dependent variables). In other words, using educational videos while teaching is effective on the social skills, and it applies to seven factors of communicational skills as well.