اثر بخشي آموزش باورهاي هوشي برخود ناتوان سازي تحصيلي دانش آموزان پسر دوره ي متوسطه ي دوم

The Effectiveness of teaching intelligence beliefs on Self-handicapping on second period high School boy Students

اين تحقيق با هدف تعيين اثربخشي آموزش باورهاي هوشي بر كاهش خود ناتوان سازي تحصيلي دانش آموزان پسر دوره ي متوسطه ي دوم اجرا شد. روش پژوهش نيمه آزمايشي دو گروهي با پيش آزمون و پس آزمون و جامعه ي آماري پژوهش را دانش آموزان پسر دوره ي متوسطه ي دوم در رشته علوم انساني تشكيل دادند. از اين جامعه آماري، 38 نفر به شيوه تصادفي ساده به دو گروه آزمايش و كنترل (هر گروه 19 نفر) گمارده شدند. آموزش باورهاي هوشي طي 5 جلسه ارائه گرديد. ابزار سنجش مقياس خود ناتوان سازي (SHS) جونز و رودوالت (1982) بود. داده هاي حاصل از اجراي پژوهش از طريق تحليل واريانس چند متغيره و تحليل كوواريانس يك راهه تحليل گرديد. نتايج نشان داد كه آموزش باورهاي هوشي بر خود ناتوان سازي كلي و ابعاد خلق منفي و عذرخواهي آن داراي تاثيرات معني داراست (0/05>p). پيشنهاد مي شود اين پژوهش را در مناطق ديگر و با فرهنگ هاي گوناگون تكرار كنند زيرا علاوه بر اينكه قدرت تعميم پذيري يافته ها را افزايش مي دهد، مي توان يافته هاي آن ها را نيز با هم مقايسه كرد. شركت كنندگان اين تحقيق، تنها دانش آموزان پسر دوره ي متوسطه ي دوم در رشته ي علوم انساني بودند كه اين مساله باعث كاهش حوزه تعميم دهي نتايج مي شود. نتايج اين تحقيق براي دست اندركاران تعليم و تربيت، مشاوران، روان شناسان و درمانگران كاربرد دارد

Object of this research was to determine effectiveness of intelligence beliefs on Self-handicapping reduction and Academic performance enhancement on second period high School boy students. Research method was semi experimental with pre-test and post-test in two group, and target population of research were the second period high school boy students of humanities field. 83 person from this population assigned randomly in two experiment and control groups (each groups 11 person). teaching of intelligence beliefs takes in five sessions. The assessment elements were: johns and roudwalt`s(1132) Self-handicapping scale (SHS), and fame and Taylor`s(1111) Academic performance test (EPT), and data`s of research analyzed with multivariate Analyze of Variance and univariate analyze of covariance. The results exhibition that teaching of intelligence belief’s has meaningful effect on overall self-handicapping and its negative mood and apologize detentions, and overall Academic performance and its self-efficacy, emotional effects, planning and motivation dimension’s (p<5.55). Also teaching of intelligence beliefs on two variable had equal effects (with effect size 5.551). researcher suggested that this method would retried in other region with several cultures, because of its can improve the power of generalization of this result and could compare with those results. Participants in this research, were only the second period high school boy students of humanities field, that could to reduce the domain of results generalization. results of this research have application for psychologist, Advisors, therapist`s and who`s works in breeding