بررسي و مقايسه سلامت روان در معلمين دانش آموزان عادي، ناشنوا و عقب مانده ذهني آموزش پذير مقطع ابتدايي شهر تهران

Investigation and comparison of mental health in teachers of normal pupils, deaf pupils and mental retardation pupils Primary school in Tehran

هدف : هدف پژوهش حاضر بررسي و مقايسه سلامت روان در معلمين دانش آموزان عادي، ناشنوا و عقب مانده ذهني آموزشپذير مقطع ابتدايي شهر تهران است. روش بررسي: پژوهش حاضر از نوع علي – مقايسه اي است. نمونه پژوهش تعداد 150 نفراز معلمين مرد و زن (33 مرد و 117 زن) 20 تا 60 سال مقطع ابتدايي مدارس عادي و استثنايي (عقب مانده ذهني آموزش پذير و ناشنوا) شهر تهران بودند كه با استفاده از نمونه گيري خو شه اي و تصادفي ساده انتخاب شدند. به منظور جمع آوري اطلاعات موردنياز پرسشنامه SCL-90-R مورد استفاده قرار گرفت.يافته ها: نتايج تحقيق نشان داد كه بين سلامت روان معلمين دانش آموزانعقب مانده ذهني آموزش پذير، نا شنوا و عادي تفاوت معنا داري وجود دارد. معلمين دانش آموزان عقب مانده ذهني در خرده آزمون هاي اضطراب، افسردگي، شكايت از علايم روان تني و حساسيت بين فردي نمرات معنا داري نسبت به دو گروه ديگركسب كردند (p<0/05). نتيجه گيري: از نظر ميزان آسيب پذيري سلامت روان، معلمين دانش آموزان عقب مانده ذهني آموزش پذير در درجه اول ،معلمين دانش آموزان نا شنوا در درجه دوم و معلمين دانش آموزان عادي در درجه سوم قرار مي گيرند به بيان ديگر ميزان تهديد و آسيب پذيري سلامت روان معلمين با نوع دانش آموزان (عادي يا استثنايي) رابطه دارد.

objective : The purpose of this study is to investigate and compare of mental health in teachers of normal pupils, deaf pupils and mental retardation pupils Primary school in Tehran. Materials & Method: This study is an Ex Post Facto research. Sample including 150 male and female teacher (33 male and 117 female) age 01 to 01 who have taught in elementary grade, of normal and exceptional schools( mental retardation and deaf) of Tehran city that were selected by cluster random sampling and simple random sampling. In this study in order to collect data mental health questionnaire SCL-90-R was used. Results: Results indicated that there was a significant difference between mental health of teachers of mental retardation pupils and deaf pupils and teacher of normal pupils. Teacher of mental retardation pupils in items (anxiety, depression, psychosomatic sings, interpersonal sensitiveness) earned significant higher scores than two other groups (p<0/05). Conclusion: In terms of the rate of vulnerability to mental health, teacher of mental retardation pupils were at first, teacher of deaf pupils were in second grade and teachers of normal pupils were in third grade, in other words threat and vulnerability rates of mental health are related to kind of students (normal or exceptional).