نقش طراحي آموزش فن آورانه درس املا و نقش آن بر ميزان اختلالات يادگيري

The Role of Teaching Teaching Techniques in Spelling Lessons and Their Role in the Level of Learning Disabilities

پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش طراحي آموزش فن آورانه درس املا و نقش آن بر ميزان اختلالات يادگيري انجام گرفت. اين پژوهش نيمه آزمايشي از نوع پيش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماري پژوهش حاضر را كليه دانش آموزان دختر مدارس ابتدايي ناحيه 2 شهر كرمانشاه را تشكيل مي دهد كه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي ساده 60 نفر از دانش آموزان داراي اختلال يادگيري به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند كه در دو گروه 30 نفره آزمايش و كنترل جايگزين شدند.جهت جمع آوري داده هاي پژوهش از چك ليست آموزش فناورانه و پرسشنامه پيشرفت تحصيلي استفاده شد. جهت تجزيه و تحليل داده هاي پژوهش از نرم افزار spss-21 و آزمون آماري تحليل كواريانس استفاده شد . نتايج نشان داد كه آموزشفن آورانه درس املا باعث كاهش اختلال يادگيري در دانش آموزان مي شود.

The purpose of this study was to investigate the role of designing the technology education of spelling lessons and their role on learning disruption. This semi-experimental research was a pre-test and post-test type. The statistical population of this study is all female students of elementary schools in district 2 of Kermanshah. Using a simple random sampling, 60 students with learning disabilities were selected as the sample size and tested in two groups of 30 Control replaced. To collect data, a technical checklist and academic achievement questionnaire were used. Data were analyzed by SPSS-21 and covariance analysis. The results showed that spelling technology training reduces learning disruption in students.