بررسي تاثير الگوي هاي يادگيري فعال بر يادگيري و خودكار آمدي تحصيلي دانش آموزان پايه ششم در درس بخوانيم

هدف پژوهش حاظر بررسي تاثير الگوي طراحي انگيزشي كلر بر يادگيري و خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان پايه ششم در درس فارسي خوانداري است. از روش تحقيق شبه آزمايشي از نوع طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل استفاده شد.جامعه ي آماري پژوهش، دانش آموزان پسر پايه ي ششم شهرستان لردگان در سال تحصيلي 96-1395 بود و بطور خوشه اي چند مرحله اي تعداد دو كلاس 28 نفره( گروه آزمايش) و 29 نفره (گروه گواه) از منطقه خان ميرزا انتخاب شد. گروه آزمايش با روش الگوي طراحي انگيزشي كلر و گروه كنترل با روش سنتي آموزش داده شدند. بمنظور سنجش آزمودني ها، آزمون هاي محقق ساخته يادگيري و پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي مك ايلروي و باتينگ مورد استفاده قرار گرفت. تعيين روايي آزمون يادگيري توسط اساتيد راهنما و مشاور و سه نفر از معلمان پايه ششم صورت گرفت، روايي پرسشنامه خودكارآمدي نيز توسط اساتيد راهنما و مشاور و صاحبنظران مورد تاييد قرار گرفت. ضريب پايايي آزمون يادگيري با استفاده از روش دو نيمه كردن 0.86 و ضريب پايايي پرسشنامه خودكار آمدي تحصيلي با استفاده از روش آلفاي كرونباخ 0.74 بدست آمد. در تجزيه و تحليل داده ها از شاخص هاي آمار توصيفي و آمار استنباطي استفاده شد و توسط نرم افزار 20 spss مورد محاسبه قرار گرفت. نتايج بدست آمده در سطح معنا داري 95 درصد نشان داد كه ميزان يادگيري و خودكار آمدي تحصيلي دانش آموزاني كه با الگوي طراحي انگيزشي كلر آموزش ديده اند بطور معناداري بيش از دانش آموزاني است كه به روش سنتي آموزش ديده اند.