تاثير يادگيري تركيبي مبتني بر سيستم مديريت يادگيري بر انگيزه پيشرفت

ژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر یادگیری تركیبی مبتنی برسیستم مدیریت یادگیری (مودل) بر انگیزه پیشرفت تحصیلی شكلگرفت. طرح پژوهش از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه گواه وروش شبه آزمایشی بود. جامعه آماری را كلیه دانش آموزان مشغول بهتحصیل مدارس هوشمند شهرستان پاكدشت در سال تحصیلی 1394-1393 تشكیل می دادند، حجم نمونه در این پژوهش 108 نفر از دانشآموزان پایه هفتم مقطع متوسطه اول بودند كه به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. ابزارهای اندازه گیری در این پژوهش آزمونانگیزش پیشرفت هرمنس (1977) بود. داده های این پژوهش بااستفاده از روش های آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد، توزیعنمرات و بهنجاری نمرات) و استنباطی (آزمون آماری تحلیل واریانسبا اندازه گیری های مكرر و آزمون تحلیل واریانس مختلط بین-درونآزمودنی ها) تحلیل شد. نتایج نشان دادند تاثیر یادگیری تركیبیمبتنی بر سیستم مدیریت یادگیری بر انگیزه پیشرفت مورد تایید قرارنگرفت اما نتایج، افزایش معنادار در اغلب مولفه های انگیزش پیشرفترا نشان داد.