بررسي تطبيقي ميزان توجه به مراقبت و آموزش براي توسعه پايدار در دوران خردسالي در كشورهاي مختلف

توسعه پايدار به عنوان «پاسخگويي به نيازهاي نسل حاضر بدون به مخاطره انداختن توانايي نسل هاي آينده براي رفع نيازهاي خود» تعريف شده است. مراقبت و آموزش در اوايل دوران خردسالي، به آموزش و مراقبت كودكان از زمان تولد تا سن 8 سالگي مي پردازد. هدف اصلي پژوهش حاضر بررسي تطبيقي ميزان توجه به مراقبت و آموزش براي توسعه پايدار در دوران خردسالي در كشورهاي مختلف مي باشد. پژوهش حاضر از جهت هدف كاربردي و از نوع مطالعات تطبيقي مي باشد. ابزار جمع آوري داده ها در اين پژوهش، اسناد بالا دستي و اسنادكتابخانه اي مي باشد. نتايج تحقيق نشان داد كه گنجاندن آموزش براي توسعه پايدار در آموزش و مراقبت در اوايل دوران خردسالي به تغييري در چندين ابعاد نياز دارد: برنامه درسي و شيوه هاي آموزشي از جمله يادگيري و فعاليتهاي آموزشي و پروژه هايي كه در آنها كودكان يادگيرندگان فعالي هستند (كه به مساله هاي حقيقي و زيست محيطي/پايداري مورد علاقه ي خود پاسخ ميدهند، مسائلي كه پيرامون محيط هاي فيزيكي و اجتماعي ميباشد كه موقعيت و فرصت براي يادگيري و روابط نزديك با خانوادهها و جامعه را فراهم ميكنند) به منظور تضمين اين موضوع كه يادگيري و آموزش براي پايداري عملي مداوم و فرايندي دو طرفه ميباشد. براساس اطلاعات در دسترس از طرف كارشناسان و مقامات يونسكو، پيشرفتهاي قابل ملاحظه اي در برخي از كشورها به چشم ميخورد، كه در درجه اول ميتوان به زمينه هاي اصلاحي و بهبود بخش در برنامه درسي اشاره كرد . اگرچه اين موارد هنوز موجب جهت دهي مجدد نظام به سمت توسعه پايدار نشده است، اما فضاي تشويق كننده اي را براي پيشرفت فراهم ميكند. كشورهاي عربي، عمان و كويت تاييد ميكنند كه آموزش براي توسعه پايدار در حال حاضر با برنامه آموزش و مراقبت در اوايل دوران خردسالي ادغام شده است. كشورهاي شيلي و پرو تلاشهاي موفقيت آميزي را براي گنجاندن آگاهي زيست محيطي (شيلي) و شهروندي زيست محيطي و جهاني در برنامه درسي و طراحي به طور برجسته نشان داده اند. ادغام برنامه آموزش براي توسعه پايدار در برنامه درسي آموزشهاي اوليه و مراقبت از كودكان در كشور كانادا، فنلاند ، در زنجيرهي كامل آموزشي از سالهاي نخست زندگي تا دوران بزرگسالي تعريف شده است. در آسيا و منطقه اقيانوسيه، كشور ايران به توافقهايي در سطوح بالا و وابسته به ادارات داخلي اشاره كرده است، كه به ادغام مفاهيم زيست محيطي در برنامه مهد كودك ها و مقطع پيش دبستاني مربوط ميشود؛ در كشور استراليا، چارچوب يادگيري در سال هاي اوليه شامل اصول آموزش براي توسعه پايدار مي شود .